1、2018新人教版部编本三年级上册语文金色的草地 教学设计 教学要求： 1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点： 联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学准备： 1、搜集有关蒲公英的资料。 2、多媒体课件。 教学时间： 2 课时。 教学过程： 一、谈话导入。 1、大家
2、一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？ 2、你见过金色的草地吗？ 板书：金色的草地 二、范读课文。 三、自读课文。 1、读准字音，读通句子。 2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读情况。 方法：由段到句，再到词、字。 4、解决不理解的字词。 5、你见过蒲公英吗？ 四、理解感悟，朗读指导。 1、再读课文。 作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 2、交流汇报。 交流重点： 1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因
3、。 （ a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？ （ b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起 得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 3）、蒲公英和我们一起睡
4、觉，一起起床。 、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？ 通过对内容的理解，要引导学生体会课文表 达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？ 三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。 2018新人教版部编本三年级上册语文金色的草地 第 二 课时教学设计 教学目的： 1、学会“色、草、片、变、并、怎” 8 个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便” 8 个生字，认识偏旁“又” 2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3、读懂课文内容 ，培养观察自然，
5、了解自然的意识。 教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。 教学难点：体会第 1 自然段的发现与第 2 自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 （第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第 1 自然段内容，指导书写部分生字“色、草、片、变” 第二课时 一、复习引新，激趣导入 1、导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读） 2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。 3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读
6、第 2 自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1、学生自由朗读第 2 自然段。 2、说说小男孩发现了什么？ （ 1）出示早上草地变化的句子谁来读读？ 指名读，评议，再指名读。 （ 2）中午、草地颜色又是怎样变化的？ 指名读，评议，再指名读。 师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？ （课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。 （ 3）把 1、 2 句连起来读读吧！ 师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？ 指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。 （ 4）老师和男、女生合作读这三个句子。 3、质疑：读了句子看了画
7、面，你有什么疑问吗？ 老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。 三、合作探究，解决疑难。 1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟 着他去找找答案吧！自由朗读课文的第 3 自然段。 2、小组合作学习。 （ 1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。 （ 2）词语质疑，组内尝试解决。 3、汇报交流 （ 1）说说你知道了什么？ 出示“哦，原来是这样 . 合拢”。一句 （ 2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。 指导朗读，读出蒲公英的有趣 （ 3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。 指导读好“张开时 .成了绿色的。”一句。 指名读，
8、评议读，男女生比赛读。 （ 4）出示“清晨 .变成金 色了。”一句 师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。 指名朗读，评议读。读出草地的美丽。 4、引导学生模仿这一句说话。 齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。 5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好 （引导背诵） 6、师：在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。 四、激发情感，体验乐趣。 正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧！ 五、回归整体，升华感受。 今天我们和小 男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！ 六、识字写字，拓展延伸 1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。 3、交流怎么记住这几个字。 4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？ 5、老师范写“片”。 6、学生描红，练写。 17 金色的草地 张开 金色 合拢（攥）绿色
