课程化环境建设的思考与实践 上海市闵行区教育学院 倪 冰为什么要与课程指导、管理者交流这个话题？一、幼儿园环境建设的意义？为了更好地招生？为了美化环境？为了迎接上级部门的检查与考核？一、幼儿园环境建设的意义？（一）更好地落实“以幼儿发展为本”的理念36岁儿童学习与发展指南：最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。直接感知、实际操作和亲身体验获取经验创设能有助于幼儿与之对话的环境（二）更好地推进优质园的建设教育部“关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象的通知”教基二20118号（三）更好的贯彻国家教委相关文件精神“创设适宜幼儿发展的良好条件，整治小学化教育环境”教育部3-6岁儿童学习与发展指南 创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。园长要关注课程化环境的建设；园长要确保课程化环境真正为幼儿发展服务。二、如何确保课程化环境真正为幼儿发展服务？（一）分析、了解课程化环境建设中的误区及存在问题；(二)帮助教师有效地进行课程化环境的建设，加强监控与指导。(一)课程化环境建设中的误区
