一、课题提出的目的和意义一、课题提出的目的和意义（一）理论意义 空间与图形是新课程标准规定的小学数学四大教学内容之一，在小学数学教学中具有非常重要的地位，新课程标准对小学数学“空间与图形”的教学内容在原教材“几何初步知识”教学内容的基础上进行了大量的修改，对“空间与图形”的教学要求也有了新的定位，突出“空间与图形”知识的现实背景，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，注重学生经历观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，强调“空间与图形”的教学要着眼于学生空间观念的培养与形成，真正体现“空间与图形”的教育价值。(二）存在问题1、教师对新课程标准“空间与图形”的教学目标理解不够透彻；2、大多数学生缺乏空间观念，动手操作能力和空间想象力较差；3、教师在教学中只重视学生的学习结果，缺少知识的形成过程和让学生亲身体验的过程；4、不能把课程内容与学生的生活经验有机地融合等。一、课题提出的目的和意义一、课题提出的目的和意义二、国内外的研究现状二、国内外的研究现状（一）（一）国外研究现状国外研究现状 20世纪80年代，国际数学教育从单纯强调几何的推理价值向更全面的体现
