小学语文课堂教学小学语文课堂教学 现状及对策现状及对策 目标是奋斗的方向，前进的动力。而小学语文课堂教学目标是教学的出发点和归属；它是师生双方通过一系列教学活动奋力达到的要求,同时也是检查、评定教学活动效果的参照物。（一）教学目标不明确（一）教学目标不明确1、目标心中无数型。2、目标笼统型。3、目标割裂型。（二）（二）新的新的课堂教学理念课堂教学理念不能相融于课堂不能相融于课堂教学。教学。（三）教材的处理能力不够，教学的有效（三）教材的处理能力不够，教学的有效 信息把握不准。信息把握不准。研读课标和教材是教师最基本的能力。老师应练就一双慧眼，这种能力如同著名词人苏轼笔下的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。（一）什么是“常态课”，常态课该 是怎样的一种课？心理学上，人们把在群体中出现频率高的心理现象称为常态。在教学中，“常态”主要是指“自然状态”。就是平常上的课或者说是通常的、自然的状态下最本真的课堂。二、针对上述现象，我们提倡上好常态课。二、针对上述现象，我们提倡上好常态课。（二）为什么要关注“常态课”？常态课是老师和学生天天经历、时时体验的课，也是学生知识、技能、情感形成的主要渠道
