1、海鸥乔那坦张灯v 教学目的 1联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。 2学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。 3结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。 教学重难点 重点：理解文章内涵。 难点：体会人物思想感情。 教学安排 1互相概括故事大意或简单复述故事情节。 2多种形式的朗读训练。 3结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。4 2课时 v 全班探讨。 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥的叫声叫破后
2、，他是那样的难过： “为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？ ”乔那坦悲哀地想着， “看来我只有和海伦远走高飞了 ”。可是海伦并不支持他的追求，于是 “乔那坦又一次地意识到了自己的失落 ”， “为什么我总是显得如此的不合群？ ”“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？ ”“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？ ”这些疑问都表现了它对人生的思考和不同于平凡之辈的追求。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，作者是这样描写的： “乔那坦兴奋得无以复加 ”， “他终于发现了实现自己真正的价值的所在：他不要做一个孤独的出世者，可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改
3、变这愚昧的海鸥世界！ ”他在教小海鸥的过程中实践着自己的追求。当乔那坦被群落法官叫到岩石前面来的那一刹那，他的内心独白也表现了他的天真、善良、诚实和远大抱负。在满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，但作者却在字里行间透露出对乔那坦的同情和理解。 ：v 乔那坦的孤寂除了从对它的心理活动的描写中可以看出，还从哪些地方表现出来？找出相应的内容，分角色朗读，然后再作分析。 他的梦想不仅不被其他的海鸥们所理解，甚至连自己的爸爸妈妈和他心爱的海伦也不理解。爸爸妈妈从爱他的角度出发，劝他学一点生存的本领，不要 “不务正业 ”；海伦则安于 “富足而又安逸 ”的生活
4、，不愿与他一起远走高飞；其他的海鸥们不是嘲笑他的梦想 “不切实际 ”，就是指责他教坏了 “乖巧的孩子们 ”， “对群落的团结、安宁和稳定造成了极大的破坏 ”。在满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，这正是作者为什么多次用 “孤寂 ”、 “孤独 ”来形容乔那坦的心境和处境的原因，字里行间透露出作者对乔那坦的同情和理解。 v文章的结尾有什么含义？ 这其实是作者给文章增添的一点 “亮色 ”：那只小海鸥是新一代的 “乔那坦 ”，他激发我们去思考、去想象：海鸥群落那死水般平静的生活还能维护多久呢？一只只 “乔那坦 ”正在成长，他们是决不会甘于 “生存 ”的，
5、他们要像乔那坦那样去营造 “让爱自由飞翔 ”的更有意义的生活。 v作者为我们描述了两种完全不同的生活理想和生活状态，是想告诉我们什么？ 是想启发我们去思考，什么才是生命的全部意义？作者试图告诉我们，一个人要想实现超出常人的更高理想，变 “生存 ”为 “生活 ”，刚开始总是不被人们理解的，需要经过长期地、孤独地奋斗。但是，不论环境多么险恶，我们也不能悲观失望，更不能放弃努力，因为时代总是向前进的，新的一代一定会跟上来。 v拓展、延伸 联系自身，创造性阅读 请同学们结合自己的成长经历和人生理想，谈谈自己对这两种生活理想的看法。 应鼓励学生多角度、有创意的阅读，放手让学生谈出自己的理解，要求联系生活，避免空洞。 v v布置作业 乔那坦在文中的结局是被长老们驱逐了，以他坚韧的性格是不会就此屈服的。假设他提出上诉，请同学们担任他的辩护律师，回去后好好想一想，该如何为他辩护？ 再见
