1、如何提高建筑工程预决算课堂教学效果的几点思考摘要：随着课程建设的不断完善和课程改革的不断深入，如何最大限度的提高课程教学效果，来提高教学质量，课程组老师们一直在探索。影响课堂教学效果的因素有很多，本文就深化教改、构建和谐师生关系、培养学生学习方法等方面进行了研究和探讨。 关键词：深化教改、和谐师生关系、学习方法、分析问题、解决问题的能力 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 前言 我们广大一线老师都有这样亲身尽力：“教师教得辛苦，学生学得痛苦” ，我院建筑工程预决算作为一门省级精品课程，我们一直在进行教学改革，随着教学改革的不断深入，就如何最大限度的提高课堂教学效果的问题，一
2、直困扰着课程组乃至同行各位教师。而且，在高职高专院校中，对教师教学业绩考核中，教学效果也是一项核心指标，基本由三部分组成，即学生评教、督导听课评价、同行互评考核形成。因此，为了达到理想的教学效果，促进课堂知识的吸收，作者结合多年来的实践教学经验，提出一些体会和建议，供同行参考、指正。 深化教学方式与手段的改革 1.1 教学模式设计： 在课程教学中，课程组采取项目导向、任务引领的教学模式，切合高职学生实际，以实际项目为引领，在做中学，学练结合，提高课堂教学效果，以达到学以致用的目的，通过与以往教学相比，学生对实际项目的系统性和整体把握能力有明显提升，有效提高学生解决实际问题的能力。 1.2 教学
3、方法设计： 在教学中灵活运用案例分析论证、演示对比，精讲多练、多评， “讲、练”交叉，重过程教学，分阶段评分，推出以小组讨论、个别辅导、集中讲授等教学方法，实施互动的课堂教学，尤其是在小组讨论中，各小组设立小组长，在问题探讨，这些组长，就是老师的得力助手，在课程全程教学中积极发挥对困难学生帮扶作用，同学们也很喜欢这种方式，课堂学习气氛较高，课堂教学效果得到明显的提高。 1.3.教学手段设计： 1.3.1 应用多媒体教学手段 编制电子课件和电子资料，利用多媒体教学手段进行课堂教学，利用图片、动画、影像等方式将涉及本课程施工技术、房屋建筑构造和施工图方面的知识展现出来，表现手法更加直观、清晰，增加
4、学生感性认识，优化教学过程，提高课堂教学效率。 1.3.2 有效利用课程网站 课程网站提供了电子讲义、电子课件、工程实际图纸、在线学习测试、学习指导答疑、规范解释、建筑法规、参考文献等教学资源，供师生使用。 构建和谐师生关系、建立和谐课堂 美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。由此看来，和谐的师生关系、和谐课堂建立非常重要。 2.1 构建和谐师生关系 高职院校学生大部分都已满 18 周岁，在法律上也已经是个成年人，在人权上教师与学生是平等的人与人之间的关系。教师应当放下师道独尊的架子，否则会不知不觉中会与学生之间划上一道不可逾越的
5、鸿沟，使学生不敢“亲其师，信其道” 。课堂教学中，多给予学生发表意见、主动参与的机会，进行心理换位思考，如：很多学生上课时睡觉、玩手机、在老师上课的时候开小会，在老师责备的时候他们往往还不屑一顾，觉得无所谓。这时候可以让学生换位思考下，如果你是一位老师，在你孜孜不倦的传授专业知识的同时，下面的学生却是这样一种听课状态，你会做何感想。课余时间多找学生谈心，了解他们的家庭情况，学习兴趣，生活状态等，成为学生良师益友，融入他们的生活和思维意识中，让学生保持愉悦的学习心态，让学生在轻松快乐的环境中学习，这样他们对知识吸收会更快，课堂教学效率也会更高。 2.2 营造和谐课堂氛围 众所周知，课堂教学是学校
6、实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所，也是学校教育教学、学生成长的主阵地,学生在校时间的 80%都是在学科课堂教学中度过的，研究表明，和谐课堂氛围有利于学生知识的吸收。那么如何营造和谐课堂氛围呢？笔者认为主要做好以下几点： 首先，课堂上教师自身要保持轻松、愉快的心情，假如生活中琐事使你心情很糟，压力很大，一旦你踏入教室，你就得轻松，快乐，充满活力，要让学生看到一个快乐的、阳光的、积极向上的老师，要知道快乐也是会传染的，把这种快乐也传递给了学生,这样就为营造一个和谐的课堂气氛奠定了基础。 其次，教师在授课中要机智灵活，随机应变，尽量捕捉一些可以制造笑声的机会，不时的活跃课堂气氛，既能使课
7、堂教学丰富多彩,又有助于学生在轻松的环境中更好的完成学习任务。让幽默走进课堂，幽默是一种智慧，它常常给人带来快乐，给人以启迪。 最后，平等对待每一位学生，一名优秀的教师，不能认为把学生分为“三、六、九” 等，不能把他们定格为“优、良、中、差” 。教师应树立“每一个学生都能成功”的信念。对于上课表现令人不甚满意的学生，要经常鼓励他们，其实这种学生自尊心比其他学生更强，尽量放大他们的优点，缩小他们缺点。他们总有一处是可取，其实每个人智力水平都是差不多，大家同坐一个教室，同一个教师教授，但每个人吸收的不一样，主要还是跟认真程度及学习方法有关，跟智力是无关的。因此我总是对他们讲：“我不承认你们是差生，
8、只是学习不得法。平时再勤奋一点儿，相信你们都能掌握所授内容。 ” 注重培养学生学法的掌握 古人云：“授之鱼不如授之渔” 。法国的物理学家朗之万在总结经验时曾说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。 ”由此我们可以知道学习方法是何等的重要。科学家尚且如此，何况平凡的我们。因此，教师在教会学生某知识时，更重要是教会学生掌握该知识的方法。 3.1 让学生做好预习与复习工作 做好课前预习课后复习，这是学好任何一门课的前提。课前预习时，发现不懂的问题可记录下来或加以标记，上课时着重听取这些内容，目标明确，针对性强，听课效果好。在建筑工程预决算课程教学中
9、，大部分时间老师都在讲如何而应用定额计算规则计算图纸工程量，听老师示范计算似乎很简单，但工程一换同学们就不知道如何计算，因此课后对此计算规则的理解和掌握要做到举一反三。 3.2 抓重点，听课要有取舍 一堂课 45 分钟，每分钟都 100%聚精会神听课，相信大多数人都很难以做到的。根据笔者多年教学对学生学习情况的观察发现成绩优秀的学生听课，往往会有选择性的听课，并不是每分钟都那么认真，觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听。另一方面老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只要抓住重点、要点听并做必要的记录即可，比毫无重点地
10、全部听和记，效果要好得多。 3.3 积极融入课堂 广大教学一线的老师，应该都有这样的发现，凡是上课积极举手发言的学生，学习相对都比较好，堂课知识吸收的比较快。相反，另一部分学生默默无言的学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。学习一定要主动， 要把“要我学”转化为“我要学”的学习观念，这样才可以保证注意力高度集中，随老师的教学思路转，听课效果好。 4 注重培养学生分析问题解决问题的能力 建筑工程预决算课程一个显著的特点就是其计算方式没有个固定模式，如何让学生的计算结果接近工程实际消耗或标底，这就要求在教学过程中，让学生充分发挥自主性，大胆地说出自己的理解和认识，并积极参与讨论，主动修正自
11、己的认识与不足，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。另一方面，现行定额中计算规则描述有些有争议，针对此部分组织学生讨论，引发学生积极思考，并引导学生查看参考书和查阅资料，培养其分析问题、解决问题的能力。 5 结语 综上所述，要提高课堂教学效果，教师需要从多方面、多角度、多层次加以思考，继续深化教改，通过构建和谐师生关系和营造和谐课堂氛围并注重培养学生学法的掌握，让学生在轻松愉快的情境中学习、理解、最大限度消化知识，并最终达到学以致用的目的。 参考文献： 【1】邱磊，吴照学.培养工程造价课堂学生创新能力的思考J.安徽建筑.2011（1） 【2】谢萍、樊建庭等.如何提高课堂教学效果浅析J.中国科教创新导刊.2012（14） 【3】王月.高职高专建筑工程定额与预算课程教学改革探索J.黑龙江科技信息 【4】黄雪梅.提高课堂教学效果一点探索.课外阅读 作者简介：黄丽华， （1983-） ，女，硕士在读，讲师，主要从事工程造价方面的教学工作。
