1、如何提高初中学生学习化学的兴趣摘要:如何保持学生对化学学习的求知欲?利用学生的好奇心,设置悬念;重视化学实验教学;立足“生活中处处有化学”,引导学生产生自主学习化学的兴趣;注重学科综合,多角度创设学生学习化学的情境;巧借“口诀、顺口溜”,帮助学生轻松地突破重点难点;开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣 。 关键词:兴趣 实验 立足生活 学科综合 课外活动 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号： 兴趣是所有科学教学的生命力,是创造能力发展的必要条 件,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力,提高思考能力和想象力,学生一旦 对学习产生了兴趣,就会产生自发吸取知识养料
2、的要求,心理学家认为:学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐,记忆 力增强,想象力丰富,会兴致勃勃,心情愉快地去学习,表现出个性的积极性和创造性.学生对 化学学习活动本身的兴趣,对于学生学习及成绩起巨大的作用 一、利用学生的好奇心,设置悬念,激发兴趣 就十五六岁的学生来说,心理还没有完全成熟,对于事物的好坏还没有非常清晰的认识。有的学生甚至产生厌学、自暴自弃的情况但是,人类的天性好奇心在中学生身上体现得更为突出。初中化学是初三才开设的一门课程,对于新的课程任何一个学生都充满好奇心,再加上化学是一门以实验为基础的学科,生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。利用中学生的好奇心,结合化学学
3、科的特点,在上每一节课时我都精心准备,设置悬念,让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象,引导学生去分析思考“为什么”,使学生在“疑问观察豁然开朗”的过程中体会到化学带给他们的乐趣,激发学生学习化学的兴趣。 “好的开始是成功的一半” 。在讲第一节课,也就是绪言一节课时,我没有按照教材一步步来,而是先做几个有趣的小实验,如“变铜为银” 、 “吹气生火”等,让学生的注意力集中并瞪大疑问的眼睛,然后告诉他们在化学王国里可以找到答案,接着介绍什么是化学、为什么学化学、化学与人类生存和社会文明的重大关系等。从一开始,学生就向往化学,对化学有了浓厚的学习兴趣,为以后的学习作了很好的铺垫。 二、
4、利用化学实验，激发学生的学习化学兴趣.化学是一门以实验为基础的科学，化学实验能展示化学的无穷魅力。化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣。 首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围。演示实验尤为重要,如在讲氧气的鉴别时,我没有先讲鉴别方法,而是用一根带火星的木条,分别插进两个集气瓶中,让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。总之,化学很多内容都可以用实验演示,创设愉快的教学气氛,激起学生兴奋、惊奇的情绪,使学生在快乐的情绪状态下,把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。 另外还要指导
5、学生做好探究实验及家庭小实验。根据学生自身特点,结合本校实际,尽可能地做一些有意义的实验。例如:在讲绪言时,我先避开书本,做了几个趣味实验“空杯生牛奶” 、 “小纸花变色” 、 “魔棒点灯”,学生一个个睁大了好奇的双眼,然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。三、立足“生活中处处有化学”,引导学生培养自主学习化学的兴趣 我们知道:生活中处处有化学。衣、食、住、用离不开化学,化学与人人都有关系。在教学的过程中,时时处处给学生提供化学来源于生活的知识。比如蒸馒头时为什么要用小苏打(碳酸氢钠)问题,胃酸过多时应服用什么样的药物,胃镜透视时服用的钡餐(硫酸钡)能不
6、能用碳酸钡来代替提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考,激发他们的学习兴趣。还有,介绍氢气的有关知识时,联系发射成功的“神舟五号”飞船,引出它可以作为高能燃料。在讲到 PH 时,要求学生在课余时间利用 PH 试纸自己测定常吃的水果、蔬菜、饮品的 PH 值。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在,还激发了他们自主学习化学的兴趣。注重学科综合,多角度创设学生学习化学的情境 四、为了更好地适应素质教育的要求和新课程标准的目标,培养出更加全面的人才,我在教学的过程中除了注重化学和物理、生物等相关学科的综合外,还经常把化学和一些文学诗词、法律等各方面的知识联系起来。比如在讲到碳酸钙时,引用明朝
7、爱国将领于谦的石灰吟,先让学生分析了诗里运用托物言志的手法,于谦借用碳酸钙表达自己不折不挠的爱国精神和英勇气概;再让学生探究这首诗里面隐含的几个化学反应。我还经常把今日说法和焦点访谈里与化学有关的知识介绍给他们,激发他们学习化学的兴趣。 五、巧借“口诀、顺口溜”,帮助学生轻松地突破重点难点 轻松愉快的学习,不仅要求课堂气氛欢快、学生的发言活跃,还要求学生在学习的过程中能够做到积极主动。也就是说,绝对不能把学习看作一种负担,而应该把学习看成乐趣。有些化学知识的重点难点,本身就是一种客观事实,不需要学生太多的理解,只需要学生记住就可以了。对于这部分内容,死记硬背很慢,效果也不是很好。为了更好地激发
8、同学们的学习兴趣,加快他们的记忆速度,我常常借用一些“口诀”或“顺口溜” 。比如盐的溶解性规律可编成顺口溜记:钾、钠、铵盐全都溶,硝酸盐入水无影踪。盐酸盐不溶银、亚汞,硫酸盐不溶钡和铅(钙、银微溶)。这样就可以使学生减少记忆负担,比较轻松地突破重点难点。 六、开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣 丰富多彩的化学课外活动,不仅能陶冶学生的情操,还能促进他们兴趣的发展,更能促进他们能力的提高。化学课外活动的内容及方式很多,大体上包括“化学游戏晚会” 、 “化学知识讲座”等,可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护” 、 “温室效应的原因”
9、、 “酸雨的形成”等,帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡等著名化学家的成才之路,使学生树立崇高的理想,端正学习态度。还可自编自导一场化学晚会,晚会可在一片震耳的“炮声”(氢氧气、氢氯气、氧乙炔等混合气体爆炸)中开始。序幕一拉开,几个女同学手持“喷雾器”翩翩起舞,把“喷雾成字” 、 “喷花似锦”两个节目以优美的歌舞形式表演出来。白纸上显出了“化学晚会”等不同颜色的字来。接着枯枝凋叶的花盆,顷刻间变成了绿叶并茂、鲜花争艳的盆景,还有“烧不坏的手帕” 、 “变幻莫测的晴雨花” 、 “魔棒点烟” 、“雪条燃烧”等趣味横生的节目,可把晚会一次又一次地推向高潮,让学生在轻松愉快中进一步
10、巩固书本知识。 七、运用现代化的教学手段-多媒体技术，激发学生的学习兴趣。多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能为化学教学提供重要的平台，它能把生动的图像、清晰的文字和优美的声音有机地集成显示在屏幕上，能在屏幕上实施微观放大或缩小，动静结合，跨越时空限制，从而高效地激发学生的兴趣，调动学生的积极性。特别是利用计算机模拟微观图像，帮助学生理解物质的微观结构和微观变化，模拟一些复杂的化学实验，有助学生理解化学知识。如上教版第五章第二节铁的冶炼合金中一氧化碳还原氧化铁实验，在一般实验室无法进行(一氧化碳有毒，并且实验室制取一氧化碳比较麻烦)，学生对于实验前为什么要先通一氧化碳，后加热氧化铁这个问
11、题不理解，我就用计算机模拟顺序颠倒后引起爆炸的实验，给学生留下深刻的印象。再如在学习第四章第二节定量认识化学变化介绍化学变化的微观实质时，由于分子和原子是肉眼看不见的粒子，讲解起来犹如讲天书，学生特别难以理解，这时我运用多媒体教学，演示水分解的微观过程，通过形象、直观、生动三维动画不仅使学生轻松愉悦地掌握了知识，而且学生的兴趣一下子就调动起来了，平时最不爱听课学习的同学此时也是兴趣盎然。 总之，为了实现新课程目标：让每一个学生都以轻松愉快的心情来探究化学变化的奥秘，形成持久的化学兴趣，增强学好化学的自信心，给每一个学生提供平等的学习机会，使不同的水平的学生都能在原有的基础上得到良好的发展。我们每一位教师都要不断学习，不断反思，不断发展。
