1、如何转变学困生摘要：由于社会因素、家庭环境、个人素质等多种原因的影响，学生的学业成绩、品质风格自然存在着差异，都会或多或少存在个别学困生。只要我们教师有高度的责任心和使命感，言传身教循循善诱，潜移默化。把素质教育、教书育人等同起来，使每个学生都有一个新的机会，用满腔的热情和真诚的爱心，让每个学生不断进步。 关键词：公正 严格言传身教 发现 激励 循循善诱了解 研究 对症下药帮助 辅导 持之以恒 中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号： 一个班集体，由于社会因素、家庭环境、个人素质等多种原因的影响，学生的学业成绩、品质风格自然存在着差异，都会或多或少存在个别学困生。作为教书育人的师者，要
2、给每一位学生无微不至的关怀，创造适合每一位学生的德育教育环境。不仅要喜欢“白天鹅” ，也要关注“丑小鸭” 。对于学困生，我认为更应该做到：在生活上给予无微不至的关心和爱护，在学习上给予真诚的帮助和引导，动之以情、晓之以理、导之以恒，让学困生重获信心，使其最终成为一名合格、甚至优秀的学生。下面我就这方面谈一谈自己的一些体会： 一、公正、严格、言传身教 在小学阶段，学生对事物的喜好较为鲜明，假如他喜欢数学老师，他必定学好数学科。往往不少老师偏爱优生，对学困生表现出厌烦的情绪，并偶尔有过激的言行，甚至出现不公正的行为。如果优生犯错，教师不怎么样批评，有时还维护；而学困生就好象横竖看都不顺眼，稍有差池
3、，就严重处罚。结果可想而知，学困生对这位老师已不信任，有所抵触，甚至产生了逆反心理，形成了复杂的心态。这样，学困生思想工作肯定以失败告终。 要转化学困生，我认为关键是做到公正、严格、言传身教，让学困生喜欢你，信任你，从而听从你的引导。 所以每接任一个新的班级，我总是对学生说：“我是你们的新老师，我今天才认识你，我也不会向你原来的老师了解你的情况。现在你们每个人都是优秀的学生，老师都很喜欢你们。你们现在就好象一张白纸，没有任何的污点，以后就根据这学期的表现，看谁是表现优秀的学生。 ”这样，学困生潜在心里原有的抵触心理全被打消。同时，在班级管理中，我做到民主治班，依规治班。对每一位学生都做到公正、
4、严格。在学生面前树立了良好的形象，作为对学困生的一种言传身教，以下的工作也就好做了。 二、发现、激励、循循善诱。 “听君一席话，胜读十年书” ，往往一句中肯激励的话语，能让人产生很大的变化，可见激励的重要性。学困生缺点不少，多为缺乏信心，但他们也有闪光点，很弱、很小，不易发觉。作为班主任，就要细心观察，善于发现这些闪光点，从短处中发现长处，在班上及时给予肯定、激励。如上一届学困生容志君，学习基础差，上课不专心，注意力不能集中。有一次，我发现他在学习时间玩牌，我没有批评他，而是课后叫他和我一起玩一个游戏：“计 24”（一种出 4 张牌，以牌面 4 个数为准，可用加、减、乘、除各种运算，计算出得数
5、是 24） 。发现他计算得非常快，我也觉得这位同学智力较好。在教室里，我对全班同学说：“小君同学非常聪明，我相信他一定能学好数学，我很喜欢这位同学。 ”后来这位同学对我的课非常感兴趣，我的问题刚出示，他总是尽快做好答案并举手回答。课间也常拿疑难问题来问我，我也详细给予讲解，并不断鼓励他。经过努力，这位学生在一个学期内成绩提到了中等，毕业会考时考取数学科满分，获得单科第一名。后来，这位学生对我说：“老师，多谢你开导的那一句话，我感觉到从来没有老师对我那么好，那么信任我，所以我下定决心学好了数学。 ”从这意外的收获来看，可见激励的重要性。所以，发现、激励、循循善诱，也是转化学困生的重要手法。 三、
6、了解、研究、对症下药。 班级中学困生形成的原因各不相同： 1、受家庭不良影响和和社会环境的不良诱惑，无心向学。 2、基础差，想学学不来。 3、个人素质低，智力较弱。 4、认知能力差，学习习惯差，不能集中注意力。 那么，班主任要从实际出发，多观察、多谈话、多访问，了解学困生的生活、思想等方面的情况及其在课内外的表现，然后研究分析每一个学困生的异同点，在教育、教学中采取相应的措施，对症下药，有目的、有步骤地转化。 四、帮助、辅导、持之以恒 收获更多是在汗水中得来的。学困生在基础差的情况下，不是一句话就能解决的，更是需要老师的帮助，有计划的辅导与复习，才能提高学习成绩，这是一个较长的过程，还要我们老师持之以恒，耐心去完成。创造适合每一位学生的德育是一个大课题，我们要做的事情很多，过程漫长，只要我们教师有高度的责任心和使命感，言传身教循循善诱，潜移默化。把素质教育、教书育人等同起来，使每个学生都有一个新的机会，用满腔的热情和真诚的爱心，让每个学生不断进步。
