1、如何组织计算机应用基础课堂教学计算机应用基础是操作性较强的一门学科，也是技校生必修的课程。随着信息技术的飞速发展，大部分学生在入学前就接触过电脑，而且很“熟悉”地运用电脑，比如上网 QQ 聊天，上网玩游戏，上网看电影等。但是真正上电脑课时，枯燥无味的专业知识使学生失去了学习兴趣，原因是没了以往在网络空间遨游的乐趣。那么我们教师应该怎样组织好课堂教学，让学生在学习中提高学习举并找回乐趣呢？ 一、实施理论实操一体化教学模式 由于计算机基础课的实际操作性、人机交互性很强，是应用型的技能训练课。为了努力提高授课效率，走出传统的“理论与实操”分化的教学模式，采用理论与实操一体化教学是学习计算机应用基础的
2、明确选择手段。所谓“一体化”是指专业理论和技能教学的一体化，专业理论知识和技能教学同时由一位专业老师承担，在电脑房里合理地采用多媒体技术进行教学。在教学过程中学生们利用广播系统观看多媒体课件，详细学习老师演示制作实例的每一步，观看后能独自动手练习。如果练习中出现问题，利用电子举手功能向老师呼叫，然后在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，实现任务目标，感受成功。这样的课堂教学形式焕然一新，课堂教学内容丰富起来，课堂教学手段多样化，课堂教学气氛现代感浓厚，无形中使学生的学习兴趣明显提高，并可在教学中实现师生互动，教学效果明显。 二、合理、科学地设计教学过程 （一）学前教
3、育 由于所教的都是非专业班（模具、数控、汽修等专业）的学生，他们可能会产生这样的想法：我不是计算机专业班的， 计算机应用基础不是主要学科，学不学好没关系。所以教师首先应该抓住学生的心理，在第一节课进行思想教育：（1）努力培养学生的学习兴趣：举例说明计算机应用基础这门课是在社会上实用性很强的学科，比如说领导要你制作一张表格；领导要你打印出一篇文档；作为领导阶层的你如何向下属演示你的报告或建议等等。 （2）出示往届学生的优秀作品，增强学生学好知识的信心。 （3）向学生提出要求，学校会举行一次计算机应用基础比赛，比赛有名次的同学，学校会给予奖励。经过这节课的教育，学生转变了消极的思想，并且表示一定会
4、认真学好本课程知识。所以说教师为了很好地完成教学，必须先稳定学生的思想情绪，才能促使学生有学习的兴趣和动力。 （二）课堂教学的组织 计算机应用基础是操作性较强的一门课程，教学方式需以教师为辅，学生为主，教师利用“电子教鞭”软件统一控制学生机，边讲解边操作，把知识形象、生动地演示出来，在讲解完毕后，开放学生用机，使学生能够把教师所讲的知识、方法马上操作实践练习，这种“收放自如”的方法具有实效性，学生可以集中精力，迅速、直观地进行学习，有利于知识的掌握。下面是我在课堂教学的组织过程： （1）呈现多媒体教学信息。成功的课堂教学始于良好的开端， “兴趣是最好的老师” 。教师导入新课的目的是要让学生对授
5、课内容产生兴趣，激发其的求知欲，唤醒其好奇心。呈现多媒体教学信息相当于黑板板书，我们不要以为实行多媒体“一体化”教学，只要将问题演示清楚，就没必要板书，实则非也。为了更好地吸引学生，板书以多媒体课件的形式制作，将枯燥无味的文字生动化，美观化。课件可用 PowerPoint、海百合课件专家、Multimedia Builder 等软件进行制作。课件内容要清晰，重点、难点要突出。 （2）典型例题分析。典型案例分析要精讲启发，教人以渔。古人云“授之以鱼，一饭之需；教人以渔，终身受用” 。精讲启发就是要讲思路，讲解决问题的方法，讲透关键问题，摒弃“满堂灌” ，而不仅仅在于减少教学内容。如教学内容：Ex
6、cel 函数的运用。我们设计一个“全班期中考试成绩总表” ，该成绩总表的数据用到了教学所需要掌握的函数。第一步：激发学生的兴趣，要求他们求出每位同学的平均分，总分，最高分，最低分，不及格人数及对每位学生进行排名。第二步，分析学生的解题方法，指出解题时间较长，正确率低的缺点。第三步：引出本节课的课题，讲授 Sum（求和函数） 、Average（求平均值函数） 、Max（求最大值函数） 、Min（求最小值函数） 、Countif（统计函数）的含义。第三步：以该成绩总表为例，具体讲解以上函数的使用。最后，总结使用函数时应注意的事项、使用方法及技巧。 （3）提供练习或测试题。学生在课堂上听懂教师讲课并
7、不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力则需通过一定课时的实践活动。提供练习和测试题是教学环节上的一个重点，它可真正发挥学生的主体作用。习题要适量且精，太少则达不到复习巩固所学知识的目的，太多且重复则会增加学生负担，浪费学生的精力，所以习题要紧扣教学重点，按教学内容的实际需要，精选习题类型和数量，数量一般不多于 3 道类似的题型。 （4）鼓励、辅导。辅导是教学的关键。一体化教学主要是突出学生的动手操作能力。由于学生的基础知识不同，学习操作进度难免会参差不齐，为了争取共同进步，对落后的学生不能遗弃，而是要耐心地、热心地去辅导他们。辅导不是单纯地解答问题，而是要教会学生能独立
8、透析问题，若再次遇到类似的题型，能一气呵成。如学生在操作过程中遇到问题，教师解答后，然后再举例详细讲解，最后让学生独立完成一道类似的题目，这样举一反三，学生也就深刻地接受了。在上机实践中，教师由于各方面的原因，不能兼顾到每一位学生，为此，对提前完成作业且优秀的同学加以表扬，并让他们充当辅导老师。这部分学生有一种被老师赏识的感觉，心理特别高兴，激发了学习积极性，其他同学在上机过程中遇到的难题得以解决，促进共同学习，共同进步，从而提高了教学质量。 （5）总结。总结是本节教学的归纳。分析学生在练习时容易出错的问题，提醒学生应注意的事项，再次强调本节所讲的重点与难点。 （6）布置下节预习内容。由于课程内容的删减跨度较大，所以每天上机前布置较为详细的预习内容。通过预习，使学生明确后一阶段学习内容，上课时做到心中有数，从而提高学生的接受能力。 计算机应用基础这门课程的知识是抽象性的，要使学生取得好成绩，一方面严格要求学生，端正学习态度，提高整体学习风气外；另一方面还要在教学上狠下功夫，使教学有规划性、科学性地进行。只要自己在教学上不断探索与改进，在学生管理上不断改善教育方法，我始终相信那句话：有付出必有收获！ 参考文献: 1商仲玉.职业教育研究.天津职业技术师范学院.2004,(7).中等职业学校计算机应用基础教学初探.P64
