第三章学习困难儿童的鉴别和评估第一节学习困难儿童的特点第二节学习困难儿童的鉴别与评估的标准和原则第三节学习困难儿童鉴别与评估的内容第四节学习苦难儿童鉴别与评估的过程第一节学习困难儿童的特点一、学习困难儿童的特点学习困难儿童主要有三方面的问题：一一是语言问题；二是认知问题；三是社会行是语言问题；二是认知问题；三是社会行为问题。为问题。具体情况是：学习困难学生中注意力分散者占29；内向与固执者占25；缺乏正确的学习方法与策略者占40。认知问认知问题题是学习困难儿童的主要矛盾。（一）学习困难儿童的认知特点1、认知与元认知缺陷2、低学业成就3、较差的记忆力4、注意缺陷和多动5、知觉失真（二）情感特点1、较差的社交技能2、较差的自我概念（习得性无助）3、较差的学习动机4、消极的情绪状态（三）行为特点1、适应性行为缺陷2、破坏性行为3、退缩性行为二、学习困难早发现（一）阅读困难的早期表现1、感觉运动不协调2、听-说不协调3、记忆障碍4、思维能力缺乏（二）早期阅读困难的认知加工障碍1、语音意识障碍音节只是最自然的语音单位，而音素是最小的语音音节只是最自然的语音单位，而音素是最小的语音单位。包括单位。
