2 0 1 8摩 擦 力学科：物理 时间：品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任教材分析学情分析教学效果预测教学方法教学程序品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任一.教材分析(一一)本课地位本课地位(二二)教学目标教学目标(三三)教学重难点教学重难点品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任二.学情分析学生容易形成学生容易形成:摩擦力是阻力摩擦力是阻力,摩擦力与物体运动方向相反摩擦力与物体运动方向相反等错误观念等错误观念 品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任三.教学方法教法上教法上:创建物理情景创建物理情景 实验演示实验演示 引导法引导法学法上学法上:活动体验活动体验 自主学习自主学习 合作探究合作探究 品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四.教学程序1.1.引入新课引入新课 活动引入活动引入：三个掺和在一起的：三个掺和在一起的书，掺和的页数由少到多，让学书，掺和的页数由少到多，让学生试图将两本书拉开，掺和页数生试图将两本书拉开，掺和页数少的比较容易拉开，掺和页数多少的比较容易拉开，掺和页数多的拉不开，由此引入摩擦力。的拉不开，由此引入
