幼儿游戏观察后的课程支持与建设学前儿童行为观察与分析一、优化学前儿童行为观察重塑学前儿童行为观察的重要性0102明晰学前儿童行为观察的要义教师要做深度的陪伴者：观察从技术走向艺术0304鼓励幼儿自主观察：记录经历、同伴互动二、基于幼儿游戏观察的课程设计与组织具有生命成长意义的幼儿园课程应是基于幼儿立场、追随幼儿经验、满足幼儿成长需求的课程。幼儿在前，课程在后，不同的幼儿、不同阶段的幼儿、不同班级的幼儿，均需要不同的课程。在众多不同需求的背景下，课程组织的实施路径是从幼儿低结构活动经验出发，借助学前儿童行为观察与解读的方法，达成幼儿发展的螺旋上升。从幼儿游戏经验出发运用幼儿资源推进观察解读贯穿始终课程设计的原则课程建设案例小小设计师 设计意图：随着“神舟五号、神舟六号”载人航天飞船的胜利凯旋，神秘的太空有了中国人的足迹，国人为之欢呼雀跃，就连幼儿园的小朋友最近谈话的焦点也离不开“神五、神六”。教师抓住这一契机，设计了主题活动小小设计师，力图围绕“飞船上天”的主题，以学具操作材料为载体，请幼儿做小小设计师，展开想象的翅膀，设计未来的航天飞船及太空站，从而提高幼儿的创造能力，体验设计飞船的乐
