部编人教版小学数学教材部编人教版小学数学教材编者意题深度解读与教材分析编者意题深度解读与教材分析1、新旧对比，理解教材。、新旧对比，理解教材。2、前后对比，把握教材。、前后对比，把握教材。3、以小见大，升华教材。、以小见大，升华教材。4、深入浅出，深化教材。、深入浅出，深化教材。5、把握本体，活用教材。、把握本体，活用教材。6、课标对比，内化教材。、课标对比，内化教材。新旧对比新旧对比 读懂教材读懂教材1-5各数认识11-20各数认识千以内数认识大数的认识数的抽象性十进位值制记数法解读模式 具体课例 核心概念人民教育出版社人民教育出版社2002版教材一年级上册版教材一年级上册1-5的认识的认识n1、为什么这五幅图都要用为什么这五幅图都要用“近似近似”的长方形框起来？的长方形框起来？5、“5”为什么不全部用学生，而是为什么不全部用学生，而是1位老师和位老师和4位学生？位学生？4位位学时为什么不全部用女生或男生，而是男女生混合？学时为什么不全部用女生或男生，而是男女生混合？2、“1”是用是用1头大象来表示，头大象来表示，“2”却用一大一小的两头犀牛来表示，却用一大一小的两头犀牛来表示，是编
