复述回顾：交流-展示 2+2同桌互说直径、半径与圆周长的关系。计算下图的周长。15m10mn1、通过该活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。n2、切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。【教学目标】【教学目标】一、提出研究问题。小组交流-展示 2+2 1、小组讨论：田径场400m跑道，为什么运动员要站在不同的起跑线上？2、各条跑道的起跑线应该相差多少米？善思星 终点相同，但每条跑道的长度不同，如果在终点相同，但每条跑道的长度不同，如果在同一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以同一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。外圈跑道的起跑线位置应该往前移。二、收集数据 自学-交流-展示2+2+11、了解400m跑道的结构以及各部分的数据。2、明确数据是通过测量获取的。（由于测量的误差，不必到操场测量）直道的长度是直道的长度是85.96米，第一条圆形米，第一条圆形的跑道的直径是的跑道的直径是72.6米，每条跑道宽米，每条跑道宽1.25米米1.25 三、分析数据 合作-交流-展示2+2+2学生对于获取的数据进行整理，通过讨论明确一下信息：1、两个半圆形
