专制下的启蒙教材分析教材分析教材分析教材分析教学感悟教学感悟教学感悟教学感悟教学教学教学教学设计设计设计设计主线主线主线主线学情、教法分析学情、教法分析学情、教法分析学情、教法分析教学流程教学流程一、教材分析一、教材分析（一）本节内容在教材中的地位：（一）本节内容在教材中的地位：从人文主义的发展历程上来看，在经历了智者运动、文艺从人文主义的发展历程上来看，在经历了智者运动、文艺从人文主义的发展历程上来看，在经历了智者运动、文艺从人文主义的发展历程上来看，在经历了智者运动、文艺复兴之后，启蒙运动处于人文主义发展的高峰期。人类在复兴之后，启蒙运动处于人文主义发展的高峰期。人类在复兴之后，启蒙运动处于人文主义发展的高峰期。人类在复兴之后，启蒙运动处于人文主义发展的高峰期。人类在努力摆脱神和自然的束缚、神学的束缚后，进而寻求摆脱努力摆脱神和自然的束缚、神学的束缚后，进而寻求摆脱努力摆脱神和自然的束缚、神学的束缚后，进而寻求摆脱努力摆脱神和自然的束缚、神学的束缚后，进而寻求摆脱封建专制和等级特权的限制，追求封建专制和等级特权的限制，追求封建专制和等级特权的限制，追求封建专制和等级特权的限制，追求
