解读课后练习解读课后练习 明晰知识体系明晰知识体系 谈谈一年级一年级“课文课文”阅读要求的层级序列阅读要求的层级序列与教学与教学 浙江省杭州市下城区教师教育学院浙江省杭州市下城区教师教育学院 柳琏柳琏课后练习的设计课后练习的设计：改变以往第一册多数是老三篇的面貌，改变以往第一册多数是老三篇的面貌，注重落实语文素养构成的知识点、能力点，注重落实语文素养构成的知识点、能力点，按照按照“课标课标”的学段目标来细化那些知识的学段目标来细化那些知识的掌握与能力的训练，分层落实到各个单的掌握与能力的训练，分层落实到各个单元。元。课后练习的课后练习的重点训练：重点训练：识字写字识字写字 朗读的系列练习朗读的系列练习 字词句的积累运用字词句的积累运用 阅读方法的引导阅读方法的引导 学习要点更明确学习要点更明确 知识体系更清晰知识体系更清晰 操作性更强操作性更强 重视朗读，不只是笼统地提出重视朗读，不只是笼统地提出“朗朗读课文读课文”，而是针对文本个性，提出朗，而是针对文本个性，提出朗读的不同要求。读的不同要求。一、读好课文层次性层次性 （一上册）（一上册）朗读课文，注意朗读课文，注意“一一”字的不同
