科学探究，评价很重要听丁建国老师比较水的多少一课有感比较水的多少一课，是教科版小学科学三年级上册水单元中的第三课。教材主要有两方面内容：首先从形状不同而且装水多少也不同的瓶子，“哪只瓶子里装的水多，哪只瓶子里装的水少”，用比较的方法入手，通过引导学生探究，最后交流研究成果的过程；其次是引出量筒这一测量工具，学会使用量筒。丁建国老师在本课的教学内容在侧重点上作了调整，对于哪个杯子里的液体最多？杯里的液体有多少毫升的测量并不作为本课的终级教学目标，而是将方法（比较水的多少）的讨论作为重点贯穿整堂课。给予学生充足的交流时间，学生对于选择怎样的方法进行比较水的多少开展了深入地研究，这项探究活动是在学生的交流研究中被推进的。事实上，学生解决瓶子里的水有多少毫升的过程，实际上是经历了一次发明测量仪器（量筒、量杯）的过程。这样的经历对于学生而言是价值意义很大的。而丁老师在推进探究的过程中，紧紧抓住了评价这一关键点，在“生生评价”、“师生评价”上做文章，让课堂精彩纷呈。主要体现在以下三个方面：一、评价让探究更有料科学探究要在课堂上展开，首先得有料。“料”从何来？什么是“
