1、1交互式白板在物理合作学习中的创新运用福建省 武夷山市 武夷山市第二中学 物理组吕宁【摘要】交互式电子白板有效地应用在物理合作学习具有重要的现实意义。交互式电子白板在物理教学中的突出优势体现在：简单便捷的操作，增强课堂互动；调用图库资源，提高课堂效率；运用各种工具，突出重点、难点。为有效地将交互式白板在物理合作学习中的实施，利用电子白板的分组工具，进行科学分组；利用电子白板丰富的资源库，精心设计问题；利用电子白板的教学辅助功能，加速合作学习进程；利用电子白板强大的交互特性，拉近组间距离；利用电子白板的分析处理工具，掌握合作学习成效。【关键词】交互式白板；合作学习 1 引言当前,基础教育课程改革
2、正一步步地深入开展,新物理课程标准重视培养培养学生的探究能力，创新能力和合作精神,强调物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识 。要真正落实新课标的这些要求,合作学习就是一种行之有效的学习方式,通过合作学习提高学生的物理兴趣，学生在合作学习中不断提高自身的合作意识，在探究中锻炼动手实践能力，在克服困难中提高创新能力。随着高科技和信息技术的飞速发展，交互式电子白板在物理教学中的应用越来越广泛，它是一个将传统黑板，多媒体，互联网高效结合的一个数字化教学设备。它具有交流互动、共享资源，灵活运用的特点与合作学习的合作、互动
3、和共享的特色契合。因此，在新课程背景下，将电子白板合理有效地应用于物理合作学习具有重要的现实意义。教师应合理充分地发挥电子白板的功能，促进合作学习的开展与实施。2 交互式电子白板系统2.1 什么是交互式电子白板交互式电子白板，是基于 PC 的一种具有人机交互动能的输入设备，它包括电子白板、电子笔和相应的软件，可广泛运用于教学培训、远程教学和会议演示等领域 。 交互式白板系统由电子白板、电子笔、计算机和投影仪组成。教师用电子笔可以再电子白板上进行书画，然后反馈到计算机并投影到电子白板上。交互式电子白板具有课堂上传统黑板的书写功能,也可以体现多媒体的优点，丰富课堂,又具备更加交互功能。因此,教师应
4、灵活高效地利用交互式电子白板的强大功能 ,满足课堂需要, 其强大的交互性尤其适合课堂教学开放，互动的需求,让学生主人翁的角色越加体现 ,实现了信息技术和课堂教学的连接。2.2 交互式电子白板在物理教学中的突出优势2.2.1 简单便捷的操作，增强课堂互动传统的多媒体只具有演示功能，教师根据自己的教学设计准备课件，难以在使用所做课件的过程中根据学情的需要去做改变调整，同时教师在操作演示课件，以及在讲台与计算机操作台间走动，降低教学连贯性，容易引起学生精力的分散。而且教师花在这些操作的时间和精力使教师无暇照顾学生反应，师生缺乏互动与交流。而交互式电子白板以其强大的技术整合功能以及内容丰富的素材库为教
5、学中展开多元化的互动搭建了很好的平台。在课堂教学中，教师就可以在电子白板上实现多媒体和黑板的功能，教师面向学生站在黑板前了，可以充分展现个人课堂教学魅力，让教师更贴近学生，更容易观察上课效果，了解学生对课堂的消化情况，教师与学生交流沟通的机会也增多了。2.2.2 调用图库资源，提高课堂效率2打开图库中的 physics 栏，电子白板会为我们展示蓄电池、电流表、电压表、天平、千电池、小灯泡、开关、滑动变阻器等 10 余种物理元件，还有 8 种电路图，9 种未完成的特殊光路图，合理利用这些直观性强的彩色图片，可为课堂节省时间，加大课堂容量，极大地方便了课堂教学 。 2.2.3 运用各种工具，突出重
6、点、难点电子白板操作工具中多种工具的不同功能在颜色、音响、动画方面给学生以新鲜感，增强了课堂教学的视听效果，极大地激发了学生学习物理的兴趣，让学生更有精神地上课。电子白板操作中的拉幕、隐藏、遮盖、拍照、填色、探照灯、放大镜等多种功能使课堂教学更加生动有趣。3 交互式电子白板在物理合作学习中的实施策略基于交互式电子白板在物理中的突出优势，结合中学物理教学实例来具体探究如何将交互式电子白板创新地运用在物理合作学习，以推动物理合作学习合理有效的开展。3.1 利用电子白板的分组工具，进行科学分组在进行合作学习前要根据学生的学习程度及个性特点等将全班同学分成若干小组，建立小组是合作学习的前提和基础。合作
7、学习的分组一般采取“组内异质，组间同质”的原则 ， 、电子白板的分组工具立足于让每个学生在合作学习中提高知识水平，创新能力，交际能力和合作精神。3.2 利用电子白板丰富的资源库，精心设计问题一个好的合作学习问题要能够激发学生的兴趣，激活学生的思维，刺激学生的探究欲望，为合作学习的成功起一个好的开端，学习目标得以达到。交互式电子白板软件系统的的一个重要功能是其丰富资源库，教师不仅可以利用电子白板的内置素材资源库，还可以自主构建自己的资源库，根据物理教学目标与教学内容将资源进行整理分类，灵活的对合作学习的内容进行编辑、添加或删除。3.3 利用电子白板的教学辅助功能，加速合作学习进程合作学习的问题具
8、有启发性又充满挑战，教师组织学生小组讨论、实践探究或其他小组活动形式，以考察学生的逻辑思维能力以及实践动手的能力 。每个小组在明确合作学习的目标，明确合作学习的方向和需解决得问题，根据组员特点要合理地分工，高效地交流。3.4 利用电子白板的分析处理工具，掌握合作学习成效合理的教学评价对物理合作学习有很好地促进作用，能够提升学生物理合作学习的水平以及学生对物理合作学习的兴趣。通过各个小组在电子白板上展现的合作学习的成果，教师可以初步掌握学生合作学习效果以及学生对知识的理解情况。4 结论当今社会对人才的素质要求越来越高，新课程强调培养学生的交流合作、大胆创新，科学探究的能力。交互式电子白板加强了物
9、理合作学习的实施和发展，不仅增强了师生，生生之间的平等互动，而且有利于学生在合作学习中形成勇于探究和团队合作的意识。因此，教师要灵活地运用交互式电子白板的各种功能，使其更创新更高效地运用在物理合作学习中，推动教育改革的发展。参考文献 杨开伦.物理课堂探究教学策略研究J.学科教育，2006(4). 王陆.交互式电子白板与教学创新：从入门到精通.北京：高等教育出版社， 2009,4. 王龙.基于电子交互白板的日常课堂教学J.中小学信息技术教育 ,2005,(3):3436. 盛群力.合作学习设计.浙江教育出版社，2006，20. 张秀梅,浅谈物理教学中合作学习模式的合理设计.教育科学， 2010(11).
