1、体育教学中和谐的师生关系谈教师的角色转变江阴市青阳实验小学 万仕选一、 背景分析长期以来，中国的教师以其至高无上的权威形象出现在课堂上，“严”字当头，“一日为师，终身为父”就是自古以来传统的师道尊严，体育课更是如此。但在素质教育和实施2011 版新课标的今天，教师随着其地位和作用的变化，其角色已出现了新的转变。而和谐的师生关系已渐渐被时代所接受。所谓和谐的师生关系是指：教师与学生之间在知识活动中的一致，情绪情感的融洽，人格上的尊重信任，态度上的积极认真，作风上自主平等，方法上的共同协商，以及“教”与“学”的互相适应，互相激励等，下面就本人听的施丽华老师在全国中小学体育教研课展示活动中上的一节快
2、乐的小主人案例作一分析，与大家共同探讨，希望能引起广泛的共鸣：二、 课堂实录（整堂课以音乐做背景）1.开始部分“孩子们，我们开始上课了！”“大家愿意与我共同活动吗？”（专注地注视着每个学生，并伸出手来欲与其击掌)“愿意”，（一边回答一边与老师击掌）（一个、二个、三个几乎所有同学）2.准备部分“教师课前希望大家创编的单人或双人徒手游戏编了吗？能表演给老师和同学看吗？”（教师一边看一边积极参与同学们的游戏）3.基本部分(1)垫上运动是本课的主要部分，分为五个层次：以兴趣促学练；以学练求巩固；经体验获技能；以尝试品成功 。“真不错”“很好，像刘旋了”“棒极了，像李小鹏”“太漂亮了”“老师奖励你一颗红
3、五星”（表扬的同时，给学生贴红五星）对做的欠缺点儿的学生，教师蹲下来抚摸着学生的肩，轻声的告诉他在哪个方面改善一下然后很肯定地说：“你一定能行，做吧！”“不错，好多了”（同时给他贴上红五星）（施老师平均每 2030 秒就会有一次激励性的评价）(2)纸制玩具做游戏本部分主要是探究性学习（创新），重点培养学生观察、分析、思考、动手等方面的能力，使学生形成自我学练、合作学练、探究学练、创新学练的良好氛围。“现在，我们各小组用纸现场折各种玩具，折好就动起来。”（老师一边巡视一边与完成制作的小组共同游戏：一块儿玩纸飞机，踢纸足球，踢纸毽子，到达那些稍慢点的组或学生时教师就蹲下来当起了小助手） 。4.结束
4、部分“孩子们，快过来与我一起做放松操”（在学生中间，而不是在前面）“本节课，大家都得到了红五星，大家玩地开心吗？”“很开心” （异口同声的回答）“大家的表现我很满意，但不知孩子们认为老师的表现如何？”（老师蹲在学生中间问）“很好”、“太好了”、“特优秀”（学生发自内心的表达）“能表示一下吗？”一个学生向老师竖起了大拇指说：“你真棒！”另一个学生把自己得到的红五星贴在了老师身上老师连声说：“谢谢！谢谢！（整堂课教师都是带着微笑面对每个学生）三、 案例分析1.本堂课中教师的言语有利于建立和谐的师生关系如：“孩子们，我们开始上课了！”“大家愿意与我共同活动吗？教师变传统的“立正，稍息，报数”等刻板的
5、神情严肃的居高临下的师生关系为平等的朋友或者慈祥的长辈的身份，主动融入到学生中，增加了老师与学生之间的亲和力。如：“你一定能行，做吧！”“不错，好多了”这种信任的，鼓励的语言极大的调动了学生的学习的积极性和主观能动性，消除了传统教学过程中批评带来的暂时落后的学生躲躲藏藏的，怕别人嘲笑的消极态度。如：“大家的表现我很满意，但不知孩子们认为老师的表现如何？” 这种平等的师生互评的形式抛弃了传统的“权威”形象，放下了“完美”的架子，拉近了师生之间的距离。2.本堂课中教师的行为有利于建立和谐的师生关系本课过程中教师多次 “蹲”下来与学生交谈，多次积极主动的参与到学生的活动中去的行为是以伙伴、朋友式的关
6、系倾听学生的心声或与学生“打成一片”，增进了友谊、感情，密切了关系。3.本堂课中课堂环境的创设有利于建立和谐的师生关系本堂课的全过程是以欢快愉悦的音乐作为背景，教师始终以饱满的热情，微笑的面庞，欣赏的目光面对每一个学生，营造了一种轻松，和谐，温暖的环境，让所有人能够愉快地主动地锻炼自己、提高自己、发展自己。四、 反思1.教师要做到以上显性的几点我认为必须有以下的内涵：(1)强烈的求知欲我们要树立终身学习的思想观，通过网络和现代化的信息载体，吸收最新的教育理念，教育教学方法，不断更新自己的知识结构，并勇于实践。(2)正确的教育观我们要用科学、客观、远见卓识的标准评价学生，变过份强调纪律和规范的课
7、堂气氛为生动、活泼、主动探索的课堂气氛。(3)正确的师生观要把学生看成与自己平等的人，尊重、理解、信任、爱护他们，热情地为他们服务。列尼托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师”。爱生是教育者必备的条件。教育家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。我们要善于“心理移位”，设身处地地为学生着想，及时地加以引导表扬鼓励，使学生逐渐对教师产生一种亲切感、安全感。2.当然，活跃的课堂、欢快的气氛、和谐的师生关系并不意味着对学生放任自流，要以教学目标来验证每节课的教学效果。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。总之，和谐的师生关系是建立在发挥教师的主导作用和学生的主体作用的基础上，在民主平等、相互尊重、相互信任，心灵沟通的状态下产生的，是素质教育的当代培养具有创新性人才的最佳环境。
