1、在社团活动中找到另一个“我”【论文摘要】：学生社团是校园文化隐性课程的重要组成部分，是实现人才培养的重要手段，是德育工作的重要载体。如今，社团已成为校园中最活跃的元素。在学生眼里，社团是实现自我理想的家园；在教师眼里，社团则是推行素质教育有力的抓手。社团活动不仅有助于培养学生健康积极的兴趣爱好，发挥自身潜力。同时，社团活动也有助于让学生通过活动，找到归属感，体验成功，增强自信。【关键词】：社团活动 自信心 体验成功 激发兴趣学生参与社团活动都是根据各自兴趣自愿选择的。根据认知规律，当学生的某种积极的需要得到满足后，其兴趣不但不会减弱，反而会更加丰富和深化，产生与更高的认知活动水平相应的新的兴趣
2、，而这种兴趣又会导致新的认知活动的内在动机，促使学生不断努力去实现自己的目标。尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。我们要让后进生逐渐摆脱自卑、树立自信心，相信自己“我也行”，在社团中找到另一个“我”，从而使他们得到更多喜悦感和成功感，增强他们学习的主动性和积极性。那么，在社团活动中，如何培养学生的自信心呢？ 一、尊重学生、关心学生，帮助学生树立勇气和信心。“爱就是教育，没有爱，就没有教育”。心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。我们要尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，维护他们的个人尊严。切
3、记用恶语中伤学生，不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。切忌对学生表现出失望或无奈的态度。特别是对一些学困生，教师应该理解、宽容、激励他们，使他们感受到老师的关心和尊重，使他们相信个人的价值，坚信“我能行”。 为了使学生克服这种自卑心理和树立自信心,在活动中教师可以让学生在练习前默念“我行、我能行”,通过自我积极心理暗示,增强学生的情绪稳定性,消除或减轻因练习动作而产生的神经和肌肉的紧张程度,让学生在练习中充分相信自己的实力和能力。 二、及时鼓励,学会赏识，增强学生完成好动作的自信心。 每一位学生都需要鼓励与关心，就像植物需要阳光雨露一样。活
4、动中，教师应注意学生的技术动作和情意表现，关心学生的情绪状态。每当学生通过努力完成时,教师一定要及时给予鼓励和肯定,并时常对他们传达“相信自己会有更可喜的进步”的信息,满足学生的心理需要,提高练习的兴趣,让学生大胆去尝试,使学生从成功中逐步建立和巩固学生的自信心。教师的一举一动都可能给学生带来影响，如：点点头、一次微笑、竖起大拇指、拍拍学生的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏，或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起学生的兴趣，使每个学生都感受到老师的关心。学生完成动作好时，教师可以说：“你很勇敢”、“做得真漂亮。”当学生产生害怕心理时，教师用“勇敢些”、“放松些”、“我相信你能做得更好”等话语激励学
5、生积极主动参与，增强信心。我们要用欣赏的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。使他们感到自己受到信任，从而克服自卑，树立信心，激发渴求知识的情感，产生体育学习的兴趣。 三、关注差异，体验成功，增强学生的自信心 体验成功对于增强学生的自信心是非常重要的,它能使学生相信自己的能力,对自己作出积极的评价,同时,还能提高学生在同学中的地位,从而帮助学生建立自信。 “失败是成功之母。”但屡遭失败容易导致学生的自我否定，产生认识的偏差，认为“我不行” 。每个学生都希望自己是成功者，都期待着获得肯定和赞誉。作为教师，应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。
6、我们要承认学生的认识、理解和各种能力的不同所表现出的差异，并根据差异水平实施教育，让每个学生都有平等参与和竞争的机会，使他们经过努力都能在力所能及的范围内体验成功的快乐,从而为增强学生的自信心打下坚实的基础。四、激发兴趣，调动积极性，增强学生的自信心。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。为此，教师应在活动中充分激发学生的运动兴趣，尽可能使学生在运动中充分展示才能，体验运动的乐趣，获得增强体质的效益。提高兴趣的方法很多，如耐久跑教学，以往，一谈耐久跑学生就觉得单调、枯燥，不感兴趣。我在教
7、学时，把学生带出运动场在校园内按选定的路线进行自然地形跑，并鼓励学生说：这样不仅能发展耐力，还能欣赏沿路风光呢。学生立刻来了兴趣，坚持练习，发展了心肺耐力。只有激发运动兴趣，让学生参与，才能在体育教学中培养和增强学生的自信心。五、恰当评价，以人为本，不断提高学生的自信心评价的主要目的是为了全面了解学生的体育学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。正确的评价能使学生提高对体育学习的兴趣，促进学生的发展，鼓励学生进步，增进健康，提高学生的自信心和进取心，使学生从小喜欢体育，树立终身体育观念。我们做任何事情都有个“度”，培养学生的自信心也要把握好“度”。对学生的评价关键在这个“度”上，老师心里要有
8、一把尺，评价应从爱护学生出发，实事求是，恰如其分地运用。不能过度，说大话，学生就会变得很骄傲，认为自己很了不起，从此不再努力，成绩就会越来越差。这样损害了孩子的自信心和他们的良好品质。对学生做得好的动作给予肯定的评价。如：“你真棒！做得漂亮！ok! 做得很标准”。对做得不够理想的学生，用鼓励的语言去激励他们，给他们更多的信心。学生以顽强的意志克服困难，达到教学目标时，当学生间相互观察、评价、帮助时，教师可以用语言来表扬；如：“真好”“真不错”“不错”“好极了”“真坚强”“真棒”等。平时纪律较差或技术动作掌握较慢的学生取得一点进步时，教师应该及时给予鼓励，走到他面前，向他点头微笑、或目光接触给予
9、一个微笑、或竖起大拇指、或顺手轻拍一下肩、头，就能取得预期的教育效果。这样有利于激发学生的学习热情，增强自信心，使他们对体育学习有兴趣，热爱体育。“多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，使学生更加自信，走向成功”。六、发挥优势,提高自我效能感,增强学生的自信心。教师在教学中应根据学生的特长与优势,有目的、有针对性地创造机会,让学生表现自我,充分认识自身价值和潜力,达到增强自信心的目的。例如:某生篮球技术很好,教师可让他多做示范,让他带领同学练习,给他充分展示自我的机会,这样不仅能培养学生的能力,而且能增强学生的自信心。居里夫人曾说“我们应有恒心，更要有自信心”。自信催人奋进，它是激励
10、的始点，是产生行为的根源，是培植生命之树常青的沃土，是理想航船乘风破浪的“帆”。人有了自信，在与厄运抗争最痛楚无助的时候，在涉恶水攀险峰无人分忧的时候，在激烈竞争拼搏孤立寡众的时候，在遭阴风冷雨袭击无遮无挡的时候，不为艰难困苦所吓倒，不为世俗目光所左右，不为闲言碎语所困扰，生命的吉他就会奏出跳动的音符和欢乐的旋律。自信是金，每个人都应树立自信心，相信“我也行”。在这个以人为本的教育大潮中，放飞孩子的心灵，让自信成为他们有力的双翅，任其在大自然中翱翔，体会人生百味，体验成功的喜悦，开创美好的未来！【参考文献】：（1） 、 浅谈小学体育教学中学生自信心的培养 中国学校体育,2003,(6). （2） 、 心理暗示在体育教学中的作用 中国学校体育,1993,(3).（3）、高宏存主编的成功素质教育 新华出版社.
