1、探究式教学法在高中体育教学中的应用【摘要】 探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。 【关键词】学生主动参 教师指导 学生主动探究学习 一、探究为主的体育教学法简介 所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 二、探究为主的体育教学法内容 新课标要求在体育教学中要
2、以学生主动参与为前提,以自主学习为途径,以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式,以培养创新精神和实践能力为重点。因此,在教学中,本人根据具体教学内容及学生的实际情况,进行了“探究式”教学的尝试。 “探究式”教学是指在教师指导下,学生运用探究的方法进行主动学习、发展能力的实践活动。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,培养学生科学探究能力与解决问题的能力。 教师要做学生探究活动的引导者。新课程条件下,教师应是学生学习的组织者、合作者、引导者、评价者。教学过程是一种特殊认识过程,是一个有目的动态生成过程,学生的发展离不开教师的引领。课堂教学的特定目标决定了教师应
3、是课堂的灵魂所在。在强调学生自主探究过程中,教师强有力的组织、指导、调控是必要的,否则探究过程就可能失去正确的方向和必要的秩序,要做到精心组织、及时调控,当好“导演” 。在探究过程中,教师要以平等的身份参与学生的讨论,给予学生较多的自由和宽容,以关爱之心,平等、民主之风,维护他们的自尊,激励他们的自信,帮助他们学会自控,唤起他们的自主意识,让他们感受成功的喜悦、体验失误的愧疚,分享互动交流的快乐和班集体的温暖。教师既要使学生获得积极探究真理的认知和思维能力的发展,又要培养学生的科学素养、正确的道德信念以及正确的世界观、人生观、价值观。教学技能和教育理念的结合,应是教师追求和努力达到的一种教育境
4、界。 巧设情境与问题,激发探究兴趣。 “兴趣是最好的老师。 ”从教育心理学角度讲,兴趣是一种内在动力,它促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求、自觉努力地探索攀登、向着认知的目标前进。因此,学习环境中的情境必须有利于学生对思想政治课内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题,并把情境创设看成是教学设计最重要的内容之一。而学生探究学习的积极性、主动性,往往来自一个充满疑问和问题的情境。这类探究活动结合相关情境提出问题,寓问题于情境之中,引导学生结合所提问题扩展思维、进行探究。要善于创设丰富多彩的教学情境和探究
5、氛围,创设生动而富于感染力的教学情境和氛围,是营造可教学时刻的重要方面和环节。真实而生动的教学情境,轻松愉悦的教学氛围,能更好地促进学生主动参与教学,滋生探究欲望,启动探究之旅。 同时,分析、解决问题是探究式教学模式的关键,也是整个教学活动的核心。教师要发挥学生的主体地位,采用多种探究方法,根据学生的实际能力,分层教学,给每个学生探究的权利和机会,使每个学生都能在探究中显示自己的才华。 三、探究为主的体育教学法的优点与成效 探究式课堂教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的
6、导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;与此同时,教师还要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人,自然是根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法,敞开探究的思路,交流探究的内容,总结探究的结果。由此可知,探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。用此方法授课获得潍坊市优质课二等奖。 四、 “篮球三步上篮”探究式课堂教学案例 (一)教学目标 1、认知目标:通过教师的引
7、导,学生积极参与三步上篮的学习和练习,发展学生的协调性、灵敏性,提高健康水平,养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。 2、技能目标:通过篮球三步上篮技术的学习,85%的学生能完成这一技术动作,60%的学生能做出高质量动作,让学生体验成功的快乐。 3、情感目标:培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力,在学练中互相帮助、团结协作的精神。 (二)教学重难点: 重点:掌握运球和三步上篮的动作方法、要领。 难点:提高学生的控球能力和三步上篮的节奏。 (三)教学过程 1、激发兴趣,热身导入 (1)课堂常规:体育委员整队,师生问好,宣布本课内容、教学目标,并强调
8、安全意识。 (2)游戏:胯下滚球。通过小组滚球接力游戏,培养学生的参与意识,调动学生的积极性,激发学习兴趣并达到热身的目的。 2、师生互动,自我展示与评价 (1)运球接力比赛:尝试行进间快速运球,通过接力比赛,培养学生合作能力,启发学生思维,探究控球方法,提高控球能力。 (2)三步上篮练习:小组自由组合练习三步上篮,体会三步上篮技术,培养学生观察能力,让学生学会学习,学会自我评价,为今后的自主探究学习,创造学习培养能力;教师示范三步上篮;小组练习三步上篮;欣赏三步上篮挂图并分发各小组卡片(图片及动作要领) (放手学生思考、讨论,培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力及创新能力) ;分层次练习三步上篮;自我展示三步上篮(小组推荐动作娴熟同学表演)通过自我展示,让学生自我表现能力得到提高,感受运动乐趣。 3、身心恢复 放松练习(跟随轻音乐做放松操) ;小组评价;教师做课后小结;安排课后练习,宣布下课;回收器材。