1、探讨 protel99SE“一体化教学”的有效策略【 摘要 】 20 世纪 80 年代以来，我国电子工业发生了巨大的变化，在发展的过程中, EDA 设计中普遍使用的 protel99SE 软件，更是雨后春笋般的出现在各个技工院校的课堂。本文通过现今比较流行的“一体化教学”的有效策略来组织教学活动，有效的促进了教学的改革，提高了学生学习的主动性和效率。 【 关键词 】一体化教学； 项目； 方法；有效策略 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 20 世纪 80 年代以来，我国电子工业发生了巨大的变化，现已进入一个新的发展时期。随着微电子技术和计算机技术的不断发展，在涉及通信、国防
2、、航天、工业自动化、仪器仪表等领域的电子系统设计工作中，EDA 的技术含量正以惊人的速度上升，它已成为当今电子技术发展的前沿之一。而 EDA 设计中普遍使用的 protel99SE 软件，更是雨后春笋般的出现在各个技工院校的课堂。 protel99SE 是中等专业学校电类专业的一门理论性和实践性都较强的课程，它的教学使命是为企业培养高素质的电子电路设计人员。虽然许多学校开设了这门课程，但是由于缺乏方法，结果不是那么令人满意。本文通过现今比较流行的“一体化教学”的有效策略来组织教学活动，有效的促进了教学的改革，提高了学生学习的主动性和效率。 采用“一体化”的意义 职业学校不能充分了解企业对人才结
3、构和专业技能等方面的具体要求，就无法培养企业满意的毕业生。近几年来，许多职校生很难做到“专业对口” ，主要原因是学校与社会的沟通不足，闭门造车，仍然按照旧的教学模式运行。而不是根据市场需求，也没有结合学校的实际情况和学生特点来制定合理的教学计划、开展教学，必然导致办学的盲目性、随意性、滞后性。如何缩小教学内容和企业生产内容的差距，采用一体化教学可以有效解决这一问题。因为一体化教学可以借助于项目来实施，而项目是真实存在的，后面的理论也就源自于真实，源自与真实的学习与虚无缥缈的学习相比较，会发挥出更大的功效，更何况项目还是与企业生产和学生经常能看到的电子物件相关，更能激发学生的求知欲。 教学准备
4、protel99SE 教学前期以教师演示、学生亲自动手操练为主,上课全程上机操作教学,该课程以制作电路板为最终目标,因此教学实施过程可以分为两步：第一步,电脑上机设计，确保每位学生一台电脑；第二步,进入实验室进行手工制作。设备是否能够到位,关系到工作是否能够成功的关键。 另外，由于我们采用的软件是全英文版，学生的词汇积累量又不是很强，所以我充分调动了英语课代表的积极性，让她每天利用早自习的时间在黑板上写 5 个英文词汇，然后每次上课时我会花一点点时间来抽查学生的掌握情况，效果良好。除此以外,我还做了一些动员, 动员工作主要从以下几点开展:第一,讲述课程的重要性,主要以今年各大网站的电子专业人员
5、招聘信息进行分析,体现本课程在今后工作的实用性;第二、成果展示,让学生认识我们所学知识的最终成果,用学生感兴趣的电子产品激发学生投入工作的热度;第三、给学生表明老师自己的知识点也不是很扎实,要和大家共同进步,这点的表白,我的初衷只是实际情况的表述,后来获得意想不到的效果,学生对老师的依赖没了,学生更具自学的积极性,在一次学习中遇到困难时学生能够群策群力很快圆满完成任务。 教材的认识 本课程采用的教材是机械工业出版社出版的protel99SE 印制电路板设计教程 ，是全国高等职业教育规划教材，教材内容简单并配有相应的图画，便于学生接受。传统的教学方法是从教材的第一页开始讲起，这种方法连贯性不是很
6、强，所以我采取了由简入易，模块式教学的方法，告诉学生以一个模块为一个主体，书本是用来翻阅其中有些不懂的地方，只是一个辅助工具。 项目的选择 项目教学过程中，项目的确定要经过广泛的社会调查，找到适合本专业，有技术含量的，符合社会用工的项目进行教学，这样学生学的内容直接关系到未来的工作，学起来更有针对性。我将 protel99SE 教学内容分解为一个大项目即完成一块电路板的制作，下分几个小项目：电路原理图设计、原理图库元件设计、封装库元件设计、印制电路板设计四个分项目，然后分别完成各个阶段的教学任务。 教学实施过程 教学实施规划 具体小项目实施 项目一、电路原理图设计 本模块以利用 Protel
7、99SE 进行电路原理图设计为主，并根据原理图生成各种报表文件。 项目二、原理图库元件设计 本模块主要介绍原理图库元件的绘制与编辑，要求学员在模块完成后，能熟练进行原理图库元件的绘制以及元件的编辑。 项目三、封装库元件设计 本模块主要介绍如何绘制元件封装，初步接触印制电路板，了解封装在印制电路板中的重要意义，并了解印制电路板各个板层的含义。 项目四、印制电路板（PCB）设计 本模块主要介绍创建 PCB 板的方法、手工布线、规则设置以及自动布线等。 方法的穿插运用 在教学的过程中，每一个小项目的教学我都是采用先演示、然后让学生亲自操练的方法，让学生在自己动手的过程之中去不断的发现问题。而且发现问
8、题之后，我并不及时给予解答，而是让他们自己去查找资料，去思考为什么会出现这种情况？出现这种情况后应该怎么解决？对于一些实在解决不了的问题，我再出手帮助，给予指导性意见。最后让学生把所有出现的问题及处理方法总结好，等到下一次再遇到的时候自然就不是问题了。 六、检查评估 对于考核可以从几个方面进行，比如在学完项目一和项目二后，每个班级以技能竞赛的形式画出一幅原理图，其中还穿插有元件的设计制作，学生们你敢我拼，很是有兴致，并给予适当的表扬和鼓励。全部制作完成后，要考核 2 个方面：（1）对制作出来的电路板进行调试，是否能实现功能（2）有没有更好的布局和布线方法。 在考核的过程中，要注意考核的完整性和公平性，最好能细化到每一个细节，让学生感觉自己是在参加一场技能大赛， 例如： 总之，教师决不能“一言堂”, 整个教学过程中,教师只是一个参与者和引导者,是学生的师傅,以教会学生完成一项工作为最终目标,老师要充分调动所有学生参与的积极性,以一体化教学法代替传统的课堂授课法，使他们主动地去获取知识,人人都成为学习的真正主人。 【 参考文献 】 1 protel99SE 印制电路板设计教程 郭勇 董志刚编著2009. 2 职业教育课程开发及项目课程设计 马成荣编著 2006. 3 关于项目教学法的探索与实践 冷淑君编著 2007.
