1、推进赣州高校毕业生就业与创业探析【摘要】本文探析了赣州高校毕业生就业与创业能力现状，探讨学生就业创业能力有效途径。 【关键词】就业能力 创业能力 实践教学一、当前赣州市高校毕业生就业与创业能力的现状 1、高校毕业生就业与创业能力所存在的问题 2002 年以来，随着高校扩招的首批毕业生开始走出校门，毕业生人数逐年递增。一方面，赣州几所高校仍以培养研究型人才为主，注重理论的系统化，而忽视了知识的实际应用，所以高校毕业生中“眼高手低“式的学生比较多。另一方面，随着我国市场经济的深入发展，各行各业都形成了相对成熟的用人机制，对人才的要求越来越全面，对毕业生的能力要求也更全面，不仅要求要有相关的专业背景
2、，另外还要有相关的能力，就这样看，赣州高校毕业生面临着前所未有的挑战。 2、用人单位对毕业生就业能力的需求现状 当前赣州的用人单位普遍认为本地高校毕业生在专业知识方面的能力明显好于操作应用技能，而职业素养、意志品质、理解交流能力方面明显较弱。用人单位普遍认为，赣州高校特别是高职高专类院校，在培养应用型人才方面，不仅需要实践操作能力，更需要相应的专业文化知识，这在一定程度上说明高职高专类院校在培养应用型人才方面，虽然在实践操作能力方面有所加强，但在专业知识教育方面仍然做的不够。 二、赣州各高校大学毕业生就业难问题存在的原因 1、思想认识上的误区 （1）扩招引发“人才过剩“ 2003 年是高校扩招
3、后的第一个毕业生高峰年，全国高校毕业生从2002 年的 145 万猛增至 212 万人，毕业生就业竞争日趋激烈，形势日趋严峻。 我国大学毛入学率虽已接近国际公认的高等教育大众化 15%的起点指标，但受过高等教育的人口仍只占总人口的 5%左右，与发达国家高等教育毛入学率 40%-50%以及从业人口中高学历比例 1/3 相比，中国的大学毕业生远未到过剩的程度，我国大学毕业生的饱和性失业是不存在的。有关部门曾对部分高校 6000 多名毕业生择业行为的调查显示，期望在沿海开放城市就业的学生高达 66.67%，仅有 6.37%和 2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有
4、人愿去。可见“人才过剩“只是相对过剩，而非绝对过剩。 （2）“大学毕业生就应该坐办公室“ 随着经济的快速发展，我国高等教育越来越趋近大众化。而赣州高校的一些学生和家长对毕业生就业的看法依然停留在十几年前精英教育阶段的观念上：只要大学毕业，就意味着是“精英“，上过大学就一定得有一个体面的工作。因此，大学毕业生及其家长十分强调单位的性质、行政级别（或企业规模） 、中心地理位置及起点待遇等。观念不能及时革新也是当前赣州高校毕业生就业难的一个症结所在。从各方面来看，刚毕业的大学生创造出的价值都是有限的，因此应理性地给自己一个较为准确的定位。 2、日趋严峻的就业现况 就业是一个社会问题，主要与一个地区就
5、业需求状况以及产业结构调整、国家经济政策失调有关。我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，赣州的劳动力市场目前面临来自约 5000 多下岗失业人员、3 万多农村富余劳动力和近 8 万城镇年度新增劳力的巨大压力。赣州市政府一直在努力通过发展服务业等多种途径缓解压力，但据预测，赣州未来 35 年，每年城镇需安排 15-20 万人就业，即使经济保持 7%8%的增长率，仍会出现每年上万的“工作缺口“。在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下，赣州高校大规模扩招后的毕业生就业问题显得更加突出，引人注目。 3、高等教育本身存在问题
6、我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离“接触。首先高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，专科生供大于求。其次，赣州一些高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化，这样势必造成课程结构的僵化，脱离实际，学科专业结构、课程结构急需调整。第三，重学术教育轻职业教育。不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢。毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术性，忽视学生就业所需的职业技能培养，于是，学校教育与市场要求产生脱节。 三、大学毕业生
7、出路探析 1、赣州市政府提供毕业生就业与创业的政策保障 首先，市政府应加快经济发展，为毕业生就业创造良好的宏观环境。其次市政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和偏远地区就业，鼓励自主创业。大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者，而更应该是新岗位的开拓者。赣州市政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策，设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法
8、律咨询、市场分析等服务。 2、赣州各高校要适时进行教育教学改革 （1）学校教育与市场需求、职业能力之缝谁来填？目前情况下高校得担此大任。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合。专业设置、课程结构要满足市场所需；建立“高校毕业生就业率反馈“、“高校生源报考录取比预警“等系统，根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。 （2）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻 （3）学校要加强毕业生就业指导工作，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求。加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建
9、适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。 创业教育是一项系统工程，通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。创业教育应注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。自主创业是个体在解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式。目前，上海市
10、已出台了大学生创业培训试行方案，并首次设立了专门针对应届毕业生的上海创业教育培训中心，其创业培训规划包括入门培训、实务与创业培训、个性化辅导和开业跟踪扶持。大学生创业培训实施政府补贴，由劳动保障部门委托具有资质的创业培训机构负责实施。有志创业的大学生可以先培训充电、后创业实践，虽然在毕业时自主创业的学生终究只是少数，但是对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练是必要的，努力培养他们创业的能力与素质，增强创业意识，为他们在将来的人生道路上自主创业、岗位立业作好准备。去年年初江苏大学成立学生创业学校。武汉大学也宣布允许学生休学创业，建立了大学生创业基金，并组织专家教授编写创业课教材，在
11、全体本科生中增设“创业课“ ，教有能力的学生“做老板“。对赣州各高校毕业生自主创业政策、自主创业的可能性和素质要求、实施途径及发展趋势等的研究，以及对赣州高校毕业生自主创业的引导等也是高校应加强研究的课题。 综上所述，赣州市高校毕业生就业难的缓解和解决依赖经济发展，也离不开体制改革和观念更新。解决毕业生就业是一项系统工程，涉及政府、社会、学校和学生自身等各个方面，需要政府管理部门、高校、社会，包括毕业生本人的共同努力。政府应重视研究毕业生就业工作的社会分工。继续推进就业体制改革，明确国家、高校和劳动人事等政府部门的职责和管理权限。确立学校在学生就业过程中的地位及应承担的权利义务。加快适合我市市情的高校毕业生就业机制的建立和完善，使毕业生就业工作日趋完善。 参考文献： 1魏莉梅，职业规划与就业指导M，北京：高等教育出 版，2009。 2朱国仁，新时期我国高校毕业生就业的问题与对策J现 代大学教育，2003（4） 3张军，高校毕业生就业出路之我见J，思想政治教育研 究，2006（3）：98
