1、成才之路 历史路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人民版 必修 3西方人文精神的起源与发展专题六第 4课 理性之光与浪漫之声专题六整体结构感知3自主预习梳理4重难疑点探究5典型例题示例6视野拓展升华8课时作业7情境问题切入1学习目标引领2情境问题切入v当立法和行政 权 集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。因 为 人 们 将要害怕 这 个国王或 议 会制定暴虐的法律，并暴虐地 执 行 这 些法律。v如果司法 权 不同立法 权 和行政 权 分离，自由也就不存在了。如果司法 权 同立法 权 合而 为一， 则 将 对 公民的生命和自由施行 专 断的 权力，因 为 法官就是立法者。如果司法 权
2、同行政 权 合而 为 一，法官便将握有 压 迫者的力量。v如果同一个人或是由重要人物、 贵 族或平民组 成的同一个机关行使 这 三种 权 力，即制定法律 权 、 执 行公共决 议权 和裁判私人犯罪或争 论权 ， 则 一切便都完了。v自由是做法律所 许 可的一切事情的 权 利。如果一个公民能 够 做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因 为 其他的人也同 样 也会有这 个 权 利。v你知道上述言 论 出自什么 时 期哪一思想家的什么著作 吗 ？学习目标引领课标简 述孟德斯 鸠 、伏 尔 泰、 卢 梭、康德等启蒙思想家的 观 点，概括启蒙运 动对 人文主 义 思想的 发 展。重点 孟德斯 鸠 、伏 尔 泰、 卢 梭、康德等启蒙思想家的思想及他 们对 人文主 义 的 发 展。难 点 孟德斯 鸠 、伏 尔 泰、 卢 梭、康德思想的影响。整体结构感知
