1、变色龙教学设计学习目标1、反复阅读课文，把握小说故事情节，理解小说主题2、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契科夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法1、诵读法 契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。2、教法：采用自主合作探究式、提问式、讨论式、点拨式为主，课上多给时间给学生思考，独立探究，培养学生独立的学习能力； 3、学法：
2、指导学生注重课前预习，处理文中的字词，了解小说的主要情节，课上做到几“注重” （注重自主探究，注重合作讨论，注重巩固延伸） 。教具准备：多媒体课件课时安排：2 课时课型：新授课第一课时备课时间:9.16 上课时间:9.17 9.3 第 1 节学习目标：1、有感情地朗读课文，理清小说情节2、分析奥楚蔑洛夫人物形象一、激趣导入同学们，图片中的晰蜴叫什么名字？（生回答：变色龙。 ）变色龙给大家留下的最深刻、最有趣的印象是什么？（生回答：它会随着环境的改变而改变皮肤颜色。 ）其实生活中，有一种人，也有这种善变的技能，今天我们走进俄国短篇小说大师契诃夫 1884 年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙 ，去看看
3、主人公奥楚蔑洛夫警官是怎么变色的，他为什么要变色。 （板书文题、作者) 这则导语，借助多媒体导学手段，通过观看介绍变色龙特征的图像，形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生带着问题走向课文，认真思考、分析小说主人翁奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中的语言，深刻理解人物的性格特征，领会小说所揭示的主旨。二、出示学习目标三、走近作者，了解写作背景（可在预习阶段完成，让学生在课堂交流）1、走进作者契诃夫（18601904） ，俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师，短篇小说巨匠，著名剧作家，他二十岁开始创作，一生写了七百多篇小说，还写了一些中篇小说和剧本，短篇小说有凡卡小公务员之死 变色龙等
4、，中篇小说有第六病室 草原等，剧本有万尼亚舅舅 三姐妹 樱桃园等。作品大多取材于俄国中等阶层的“小人物” ，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。他的名言“简洁是天才的姊妹”成为后世作家孜孜追求的座右铭。2、了解写作背景变色龙这篇小说写于 1884 年，作家刚 24 岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（hun)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄国笼罩在军警宪兵的
5、白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。四、检查生字预习情况，扫除字词障碍1、生字：契（q）诃（h）夫筛（shi）逮（di） （复合词“逮捕”读 di 创）崽（zi）盛满（chng） （盛是多音多义词，还可读 shng，如旺盛）醋栗（l） （写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟”s）畜生（ch） （畜还可读 x，如畜牧） 乞丐（q gi） 魁梧（ku w）2、解释：（1）无精打采：形容不高兴，精神不振作。（2）异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在；又指行为放荡没有节制。文中主要用前一
6、个含义。（3）伶俐：聪明灵活。名贵：珍贵，难得。（4）娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。（5）下贱坯子：意即贱种。五、朗读课文，明故事情节选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。思考：1、本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 学生思考后回答，教师明确： 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。2、结合文中有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况， “案子”双方的身份等。案发地点 木柴厂门口案子情况
7、 狗咬伤了人的一个手指头，人打瘸了狗的一条腿案子双方 原告 首饰匠赫留金被告 白毛小猎狗审判者 （警官）奥楚蔑洛夫陪审者 （巡警）叶尔德林审判结果 小狗被带走，赫留金受到嘲笑和恐吓。提示：赫留金-俄语原意是猪的哼哼声，咕噜声。奥楚蔑洛夫-俄语这个词的本意是“疯癫的” ；用来作姓，有贬意和讽刺的意味。六、研读课文，知人物性格1、小说中警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，进行了六次的判决，五次的变化，那么有没有始终不变的地方？（自己绘制表格）2、请同学们说出“奥楚蔑洛夫是一个 的形象”明确 1、狗的主人 对狗的评价 对赫留金的态度1 不知是谁的 野畜生疯狗、弄死好了 肯定被狗咬了2 像是将军的
8、小狗 是钉子弄破的，鬼东西3 不是将军的 下贱胚子 受了害，绝不能不管4 是将军的 名贵、娇贵的狗 混蛋，怪自己不好5 不是将军的 野狗、弄死算了 （不予表态）6 将军哥哥的 不赖、怪伶俐的 早晚要收拾在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。 2、奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。(见风使舵、媚上欺下、欺软怕硬、趋炎附势、攀附权贵)A、生活中和其他影视文学作品中，有没有像奥楚蔑洛夫这样的人？（1）：和坤，就是个两面派的人（2）：红楼梦里的贾雨村，为了攀附权贵，错断案，害了自己恩人的女儿（3）：抗日战
9、争时期的狗特务、汉奸，为了能够活命不是趋炎附势，甘于卖国吗？B、那么，你对这类人如何评价？：我批判这类人，他们这么做是错误的。：我看不一定，有些时候“两面派”并不一定做的都是坏事，有时做事也可以有点策略。：对对，韩信不是面前一套，背后一套，不是也成就了一番霸业吗？七、分角色朗读，体会人物形象特征。这一步，便是和学生一起深入学习课文，我们以一个语文活动和交际主体的身份参加到学生的学习中，与他们一起完成对课文的学习。让学生揣摩人物并进行分角色朗读或表演故事，结合学生讲、演情况师生共评，找出读、演中的不足和优点。以便深入理解小说的主题。 主要朗读内容6-27自然段1、学生根据分角色朗读。一人扮演奥楚
10、蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。2、要求尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。3、学生分组试读。4、教师指定学生分角色朗读，师生共同点评朗读表现。 分角色表演。注意：表演时一定要注意人物的语气语调，动作表情一定要力真符合人物的性格特征：奥楚蔑洛夫：警官，气派十足、威风凛凛；说话拿腔拿调，貌似公正、严于执法。实则专横粗野，狡猾善变。一副趋炎附势、媚上欺下、看风使舵、出尔反尔的丑恶嘴脸。奉上的奴性与压下的官气集于一身，是个典型的沙皇忠实走狗角色。赫留金首饰匠。因玩狗破狗咬破了手指头，原想借法律申诉取胜，但最终却成了冒犯名贵狗的“混蛋”罪犯，是一个
11、张扬声势、见风转向、忍气受辱的鄙俗市民。叶尔德林巡警。对百姓巧取豪夺，敲诈勒索，声色惧厉。对长官俯首贴耳，唯命是认，是统治阶级忠实的走狗和奴才普洛诃尔厨师。粗鄙庸俗。独眼鬼好事逞能。八、为什么以“变色龙”为题题目运用了比喻的修辞手法，以自然界中皮肤颜色随环境颜色而变化的变色龙来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、狡猾善变的奥楚蔑洛夫，生动形象地揭示了其丑恶的面目、卑劣的本质，富有讽刺意义。现在， “变色龙”已经成为见风使舵的小人的代名词。九、课堂小结(学生概括小说主题)小说通过对见风使舵,趋炎附势,媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败,也揭示了小市民阶层
12、麻木,庸俗,愚昧的社会病苦.十、课后作业放学回到家中以后，请你与家人围绕“变色龙”现象展开讨论，各抒己见。请写出对话内容。要求：语言描写的运用力求突出家人的不同个性，200 字以上。板书设计：是将军的 小狗 名贵的狗 怪伶俐的变色龙 奥楚蔑洛夫 见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 沙皇走狗 不变一个-的警官善变见风使舵 不是将军的媚上欺下 野畜生 下贱胚子 野狗趋炎附势疯狗第二课时备课时间:9.17 上课时间:9.18 9.3 第 2 节学习目标：1、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法2、体会讽刺小说的写法和作用一、对比导入鲁迅的孔乙己与契诃夫的变色龙 ，堪称短篇小说中的两颗明珠。前者
13、，为我们塑造了一个被残酷地抛弃于社会底层最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人孔乙己，后者，又为我们塑造了一个专横跋扈、暴戾恣睢、见风使舵的忠实维护专制暴政的奴才警官奥楚蔑洛夫。这两个主人公身份不同、性格迥异，但这两篇文章在塑造他们时，却用了不少共同的手法。二、出示学习目标三、深读课文，体会小说的写法：（一）自主思考：小说塑造人物形象的常用方法有哪些？本文主要运用了哪些方法？试作简要分析。学生回顾小说知识，明确：小说刻画人物的常用方法是语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写等。变色龙主要运用语言描写来刻画人物形象。1、个性化的人物语言。小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。比如：“我要揭你的皮，坏蛋。 ”运用夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 ”双重否定的句式，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，
