1、我院过程装备与控制工程专业建设的探索与实践摘要：为适应专业发展的需要，明确专业内涵，分析存在的问题，确定专业定位和发展方向，探索专业特色，并从课程体系改革、师资队伍建设等方面简要阐述我院过程装备与控制工程专业发展探索与实践。 关键词：专业内涵；专业定位；专业方向；专业特色；课程体系建设；师资队伍建设 Abstract: In order to meet the demands of the major development, clear the major connotations, this paper analyzes the existing problems, determines
2、the major positioning and development direction, explores the major characteristics, and briefly describs the development, exploration and practice of the process equipment and control engineering major of our college from curriculum system reform, faculty construction. Key words: major connotations
3、; major positioning;major orientation; major characteristics; curriculum system construction; teac faculty construction 中图分类号：TM402 文献标识码：A 文章编号： 一、过程装备与控制工程的专业内涵 过程装备与控制工程专业主要以过程工业为专业背景。过程工业是指以流程性物料为主要对象，以改变物料的状态和性质为主要目的的工业，它包括化工、石油化工、生物化工、化学、炼油、制药、食品、冶金、环保、能源、动力等诸多行业与部门。过程工业所涉及的一些物理、化学过程，主要有传质、传热、
4、流动、反应、机械、热力学等过程。正是这些物理、化学过程，构成了过程工业的生产过程。然而，要使这些过程得到实现，达到工业生产的目的，必需要有相应的过程设备。这些过程设备包括传质设备（如精馏、吸收设备等） 、传热设备（如换热器、加热炉等） 、流体设备（如泵、压缩机等） 、反应设备（如化学、生化反应器等） 、粉体加工设备（如粉碎、造粒、输送设备等）及热力设备（如制冷、空调设备）等。这些设备及它们的有效组合，就构成了过程装备。过程装备的高效运行，不仅取决于构成生产装备的各个单元设备的性能以及这些单元设备的组合方式，而且取决于对单元设备及成套装置的控制水平。应用先进的计算机技术、传感技术、信息技术及控制
5、理论，对生产过程及设备实行实时监控与自动控制，使之处于最运行状态，是过程工业装备发展的一个重要方向。因此，过程装备与控制工程，是一个融“过程” 、 “机械”和“控制”为一体，将“化工” 、 “机械”和“信息”学科紧密结合而形成的“化机电”一体化的多科型、交叉型专业。 过程装备与控制工程的主要研究内容包括：过程装备设计与制造，高效节能装备的开发，成套装置的开发与设计，成套工程，设备结构及强度理论，过程安全理论、技术与装备，流程参数控制理论与技术，制冷技术与装备，粉体理论与技术等。 过程装备与控制工程专业在国民经济和社会发展中起着极其重要作用。首先，石油化工、能源、动力是国家的支柱产业，而过程装备
6、与控制工程是这些产业的支柱，这些行业的发展以工艺过程为先导，以先进的装备和控制技术为保障；其次，环境工程、生物工程等新兴产业的发展，必须以过程装备和控制技术为前提；第三，我国的石油化工装备经历了成套设备引进，主体设备引进、辅助设备国产化，核心设备引进、配套设备国产化等阶段。每一发展阶段，都凝结着过程装备与控制工程专业人员的心血。今后还会经历技术引进、成套设备国产化、全盘国产化和技术设备出口等阶段，该专业仍将起到不可替代的作用。 二、我院过程装备与控制工程专业存在的主要问题 1我院现在的专业办学在很多方面仍然是沿用或模仿普通本科院校的模式，适合独立学院的办学模式还不十分清晰。我院过程装备与控制控
7、制专业由于办学时间短，尚未形成明显特色。 2前期主要依托于校本部的师资力量，自有师资队伍人数虽然在逐年增加，但专业教师力量仍然缺乏，教师整体结构不太合理，教师科研少，学术水平不高，年青教师缺乏教学经验，教学水平不高。 三、专业定位、专业方向和专业特色 我院过程装备与控制控制工程专业培养适应石油化工、能源、医药等过程工业企业需要的“一线工程师” 、 “一线工艺师”和“一线管理师”为培养目标。在教育过程中，注重对学生工程力学和机械学的基本理论和基本知识的培养，加强过程装备设计、制造与控制的基本技能和综合素质与能力的培养，使毕业生具有机械工程、化工工程和控制工程等基本知识和工程应用能力和技能。 我院
8、与石油工业有着良好合作关系，有与石油工业相关的办学条件，因而我院过程装备与控制工程专业以石油化工为主要专业方向，培养能在石油化工（含炼制） 、石油集输等石油行业设计、制造、生产一线从事集装备设计、制造工艺、控制为一体，具有较强的复合性的过程装备设计制造、控制运行、维护管理的工程技术人才。 四、课程体系建设的内容与实施 课程建设是专业建设的重要内容，依照学院“两个加强、两个压缩”的指导思想，使本专业学生在“理论上够用、技能上实用” ，在专业知识结构上，突出“过程” ，加强“控制” ，丰富“装备技术” ，以过程装备设计为主体，以过程原理与装备控制技术应用为其两翼（简称一体两翼 ）；在能力培养上，进
9、一步加强过程装备运行、管理、维护的能力。 在现有课程体系的基础上，进一步优化课程体系结构，压缩理论教学学时量；分析学科基础课、专业课、选修课的设置，增设实践教学内容，新开压力容器制造实训 、 过程控制计算机仿真实训 、 计算机制图及三维实体造型实训实践教学课程，调整机械 CAD/CAM/CAE 软件实践内容为ANSYS 在机械与化工装备中的应用 ；选修课中增设了PLC 原理及应用 ，逐步建设起符合学院特点和人才培养要求的、较为完善的理论教学课程体系（包括学科基础课程、专业课程、选修课程） 、实践教学课程体系。 五、师资队伍建设 坚持引进、培养相结合，使师资队伍的规模、结构、素质协调发展。1以提
10、升业务能力为重点，大力提升教师的全面素质 对青年教师在教学上要采取“帮、扶、教” ，帮助他们尽快熟悉教学各基本环节的要求，站稳讲台；创造条件，外送培训，加快提高业务能力；积极支持、帮助青年教师承担各类研究课题，参加学术会议，提高他们的学术水平。目前，本专业 8 名教师参加画法几何及机械制图 、过程装备制造工艺 、 过程装备设计三门课的课程建设，多名教师多次参加交流会，业务能力迅速提高。 同时，加强教师对实验、实习实践环节指导技能的培养；通过参与各实践环节，深入接触生产一线技术人员和操作工人，相互学习讨论，深化了专业知识的理解及应用；同时，掌握生产所需的知识结构，提炼课程内容，注重知识的时效性和
11、科学性。 通过 05 级到 07 级三届学生的实践与探索，课程设置逐步趋于科学、实用；教师水平稳步提高，对课程设置的理解与贯彻逐步深化，使得专业培养特色逐步突显；从反馈的信息来看，就业范围从设计、制造、设备控制及管理逐步扩大，尤其学生就业适应能力快速增强。 2充分利用社会资源，积极引进、聘用高质量的优秀人才 通过人才市场，积极寻求优质教师资源，引进优秀人才，特别是要大力引进高职称、高学历人才，扩充专任教师队伍；通过加强协作，聘任兼职、临聘和双肩挑高级专家等多种途径，拓宽教师来源渠道，改善教师队伍结构，促进教师整体素质的提高。特别是要充分利用校本部的师资资源，聘用高级职称教师，作兼职教授，提升专业整体师资水平。由于本专业人才紧缺，符合要求的更少，人才引进这项工作在今后还需大力加强。 六、专业建设与改革的成效 经过近几年的专业建设和实践探索，本专业的教学水平逐年提高，办学规模也在扩大，并已通过学位授予专业评估。随着教学改革的深入，我们对本专业的课程体系、教学内容、教学方法等进行了改革，进一步明确了专业的办学方向，改善了教学条件，重新定位了专业的培养目标，修订了专业的教学计划；培养的学生在独立获取知识的能力、信息吸收及处理能力、工程实践能力、开发创新能力等方面均有了较大的提高，学生的知识结构加强了厚基础、宽专业口径的培养模式，初步实现培养的学生胜任“一线工程师”岗位的阶段目标。
