1、第二讲 弹 力教学设计主备人：杨维君一、 【内容与解析】本节课要学的内容有弹力，其核心是弹力产生的条件，弹力有无的判定及弹力方向的确定,，理解它关键就是弄清楚形变的概念，理解弹力产生的条件，学会使用假设法判定弹力的有无，掌握弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体形变的方向相反，学生已经在初中学过了力的概念并具备一些关于力的生活常识,，本节课的内容形变的概念及形变 的分类、弹力及弹力产生的条件、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向及胡克定律等就是在此基础上的发展。由于它还与整个力学部分有必要的联系,所以在本学科有着作为一种基本语言的地位，是学习后面知识的基础,是本学科的核心内容。教学的重点
2、是弹力产生的条件，弹力有无的判定及弹力方向的确定及胡克定律等几个主要问题，所以解决重点的关键是多结合实际生活中的例子，分析例子，加深理解。二、 【教学目标与解析】1教学目标（1）了解形变的概念及形变的分类；（2）理解弹力是物体发生弹性形变时产生的；（3）理解什么是弹力及弹力产生的条件，能够正确判断弹力的有无和弹力的方向；（4）知道压力、支持力、拉力都是弹力， 并能在具体问题中正确画出它们的方向；（5）了解在弹性限度内，形变越大，弹力越大；（6）理解胡克定律的内容；2目标解析（1）了解形变的概念就是指形变是物体的形状和体积的改变，产生的原因是受到了外力作用，形变的分类就是指从形变可否恢复原状分弹
3、性形变和非弹性形变，从对外表现 形式上可分为拉伸形变（或压缩形变） 、弯曲形变、扭转形变等；（2）理解弹力是物体发生弹性形变时产生 的就是指发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用；（3）理解什么是弹力及弹力产生的条件，能够正确判断弹力的有无和弹力的方向就是指弹力的产生条件：物体直接接触；发生形变，互相接触的物体之间是否存在弹力，取决于是否存在形变。有些物体形变明显，如弹簧的伸长或缩短，很容易判断出是否有弹力；有些接触物体间形变不明显，判断有无弹力可用假设法。即假设把相接触的某个物体撤去，看研究对象的运动状态有无改变：若无改变，则无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在；（4
4、）知道压力、支持力、拉力都是弹力，并能在具体问题中正确画出它们的方向就是指通常所说的拉力、压力、支持力等，实质上都是弹力，弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体形变的方向相反。具体地说：绳子拉力(绳子对所拉物体的弹力)的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。压力的方 向垂直于支持面指向被压的物体。 支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体。“支持面”就是两物的接触面。深入考察一般物体的接触情况，大致有以下几种：A平面与平面接触：弹力与 平面垂直；B点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面；C点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面；D曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面(相当于点与
5、点接触)。三、 【问题诊断分析】在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是弹力产生条件的理解和弹力有无以及 弹力方向的判定，产生这几个问题的原因是在对于弹力产生条件的理解不够透彻，以及不能掌握弹力方向判定的几种常见情况，要解决这三个问题,就是要认真理解弹力产生的定义，掌握弹力有无的假设法的使用并通过大量的练习掌握弹力方向的确定,其中关键是对弹力定义的理解及弹力方向定义的理解。四、 【教学过程】一、形变（定义 ）：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变。或者物体的形状或体积的改变叫做形变。1、形变的类型：弹性形变：撤去外力后，物体能够恢复原来形状的形变非弹性形变：撤去外力后，物体不能够恢复原来形状
6、的形变2弹性限度（定义）：当弹性形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个值叫弹性限度。2.弹力的产生二、弹力1、定义：物体发生弹性形变时，会产生一种使物体恢复原状的力，这种力叫做弹力。2、弹力产生的条件：直接接触、发生弹性形变（可以举例说明）3、定性地分析弹力的大小：跟物体发生的弹性形变程度有关。4、弹力的方向：跟物体恢复原状的方向一致。三、实例分析与探究： 1、分析书对桌面的压力、桌面对书的支持力如何产生？大小、方向？把书放在桌面上 ，书压桌面，书和桌面都有微小的变形。书要恢复原状，对桌面有一个向下的弹力，压力。桌要恢复原状有一个向上的弹力，支持力。一般情况：凡是支持物对物体
7、的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生的弹力；支持力的方向总是垂直于支持面并指向被支持的物体。2、分析：细绳对钩码的拉力，钩码对细绳的拉力如何产生？（大小、）方向？钩码拉绳，绳拉钩码，使钩码和绳都有极微小的形变。发生形变的绳要恢复原形，对钩码 产生向上的弹力（拉力）。发生形变的钩码要恢复原状，对绳产生向下的弹力（拉力）。一般情况：凡是一根线(或绳)对物体的拉力，都是这根线(或绳)因为发生形变而对物体产生的弹力；拉力的方向总是指向线收缩的方向。说明：支持力、压力、拉力、都是弹力。【设计意图】通过实例的分析和探究让学生掌握支持力、压力、拉力、都是弹力，以及大小和方向的判定。3. 探究弹簧伸长量
8、与弹力的关系四、胡克定律1内容：在弹性限度内，弹性体弹力的大小跟弹性体伸长（或缩短）的长度成正比。 2公式：F = kxx伸长（或缩短）的长度，与弹性体本身长度不同。k为劲度系数，跟弹性体的粗细、材料、长度等量有关，这个量反映了弹性体本身的特性，与 F 和 x 无关，单位：N/m。【例题】1关于弹性形变的概念，下列说法中正确的是（ ）A物体形状的改变叫弹性形变。B物体在外力停止作用后的形变，叫弹性形变。C一根铁杆用力弯折后的形变就是弹性形变。D物体在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，叫弹性形变。2关于弹力的说法，正确的是( )A只要两个物体接触就一定产生弹力。B看不出有形变的物体间一定没
9、有弹力。C只有发生弹性形变的物体才产生弹力。D发生形变的物体有恢复原状的趋势，对跟它接触的物体会产生弹力。3关于弹 力方向的有关说法正确的是 ( )A放在斜面上的物体受到斜面给的弹力方向是竖直向上的。B放在水平地面上的物体受到的弹力方向是竖直向下的。C将物体用绳吊在天花板上，绳受物体给的弹力方向是向上的。D弹力的方向垂直于接触面或接触点的切线而指向受力物体。4下列 说法正确的是( )A水杯放在水平桌面上受到一个向上的弹力，这是因为水杯发生微小形变而产生的。B拿一根细竹杆拨动水中漂浮的木块，木块受到的弹力是由于木块发生形变而产生的。C绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。D挂在电线下的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小形变而产生的。5、一根弹簧在弹性限度内，对其施加 30N 的拉力时，其长度为 20cm；对其施加 30N 的压力时，其长度为 14cm，由此可知该弹簧的自然长度为_，劲度系数为_六、 【课堂小结】弹力概念相互接触弹力 产生条件发生形变压力或支持力的方向方向：绳的拉力方向
