1、再别康桥再别康桥徐志摩徐志摩 l、了解新文人诗内涵。、了解新文人诗内涵。2、志摩感情方式和个人的体会。、志摩感情方式和个人的体会。3、学会新诗的鉴赏方法。、学会新诗的鉴赏方法。教学目的教学目的徐志摩徐志摩志摩其人及写作背景志摩其人及写作背景 徐志摩徐志摩 (18961931) ，浙江海宁人，笔名云中鹤、南，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。湖、诗哲。 1918年赴美留学，年赴美留学， 1920年赴英国，就读于剑桥年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。了一段美好的留学时光。 再别康桥再别康桥 这
2、首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。的风格。 诗歌记下了诗人诗歌记下了诗人 1928年秋重到英国，再别康桥年秋重到英国，再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切， 下子就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了下子就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了人的
3、性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。这首传世之作。朗诵课文，体味情感朗诵课文，体味情感全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。发了对康桥依依惜别的深情。 荇 （ xng） 斓 (ln)畔 (pn) 溯 (s) 篙 （ go）第第 1节，连用三个节，连用三个 “ 轻轻的轻轻的 ” ，实写只身悄悄来到和离开康桥，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。奏，衬托了缓步飘然而去的形象
4、，给全诗定下抒情的基调。第第 2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。喜和眷恋的感情。 第第 3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。 第第 4节，写榆树下的青潭。诗人融情人景，将留恋全都融节，写榆树下的青潭。诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中。入康桥的风光中。第第 5节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他到青草更青处寻他 “ 彩虹似的梦彩虹似的梦 ” ， “ 向星辉斑斓里向星辉斑斓里 ”
5、 放放声高歌。声高歌。 第第 6节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。 第第 7节，跟开头呼应。节，跟开头呼应。 “云彩云彩 ”本来是不能带走的，然而诗本来是不能带走的，然而诗人却说人却说 “不带走一片云彩不带走一片云彩 ”。这种夸张手法，表露出诗人。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，但以词句的变换融入更多的不得不
6、离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的诗人把对康桥的 “浓得化不开浓得化不开 ”的感情，于的感情，于 “沉默沉默 ”、 “轻轻轻轻”、 “悄悄悄悄 ”中表现了出来中表现了出来本文在意象的选择上独具特色，请同学本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些们找出本文的意象分别是哪些 ?明确：云彩，金柳，柔波，青明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。荇，青草，星辉等自然景物。学生讨论这些意象的选择给我们一学生讨论这些意象的选择给我们一种什么样的感觉种什么样的感觉 ?明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，周明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就使作者好像一位神取云彩等自然景物，这就使作者好像一位神仙，避开了人间烟火，造出一种清新感。所仙，避开了人间烟火，造出一种清新感。所以说本诗的意象选择新颖。以说本诗的意象选择新颖。这些景物不同于普通意义上的自然这些景物不同于普通意义上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超景物，都浸入了作者的感情，而超越了它们本身的自然属性。这种越了它们本身的自然属性。这种 “经诗人运思而成的寓意深刻的形象经诗人运思而成的寓意深刻的形象”被称之为意象。被称之为意象。 总结意象总结意象
