1、分数的基本性质共几课时 3教学内容教科书第 60-61 页的例 1、例 2 和 随后的练一练，练习十一的第 1-3 题。第几课时 1课型 新授教学目标1.使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。2.使学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3.使学生在操作、观察、比较、思考和交流等数学活动过程中，培养分析、综合、抽象、概括以及合情推理能力。4.使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的喜悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养主动学习和独立思考的习惯。教学重难点教学重点：在探索分数基本性质的过程中理解分数的基本性质。教学难点：在
2、探索分数基本性质的过程中，综合、抽象出分数的基本性质。学程预设 导学策略 调 整与反思一、认定目标，揭示课题二、交流预习，初步构建。1.围绕预习单四人一个小组，组内交流预习成果，获得分数的基本性质探究材料。2.全班交流预习，展示预习过程，获取分数基本性质的探究材料。（1）分别用分数表示每个图里的涂色部分。一、认定目标，揭示课题。1.昨天我们预习了什么？ 2.今天我们深入研究分数的基本性质，出示：分数的基本性质。3.大家拿出预习单，在小组里交流预习成果。小学资源网二、引导回顾，组织研讨。1.围绕预习单，小组交流预习成果。教师巡视各小组交流情况，了解学生预习情况。2.组织全班交流。31269（2）
3、观察上面的图形，把大小相等的分数填入等式。= = 316293三、自主学习，探究规律。根据学习菜单先来独立探究分数的基本性质。学生根据自己的实际选择不同的探究方案，自主学习。小组成员交流。锦囊：观察每个等式中的两个分数，它们的分子、分母是怎样变化的？在下面的括号里填上合适的数。= = 2124= =41）交流预习作业中的例 1。 2）昨天，我们用折纸的方法，找出了哪些与 相等的分数？教师板书： = =21421= =88= =21612看大屏幕演示三个分数相等。三、自主学习，探究规律。学习菜单。 （见课件） 现在我们来观察与 相等的分21数，根据学习菜单先来独立探究分数的基本性质。老师为大家准
4、备了两套学习方案：第 1 套：如果你能从上面的等式中看出分子、分母的变化规律，得出结论的，请写在预习单上。第 2 套：如果你暂时看不出分子、分母的变化规律，请打开老师给你的锦囊，按锦囊的步骤去探索。 把你的探究成果与小组成员交流。 全班交流。小学资源网 四、丰富内涵，深化认识。= = 2148= =48= = 21816= =816我发现：分数的分子、分母同时乘或除以相同的数（0 除外） ，分数的大小不变。四、丰富内涵，深化认识。1.同时、相同的数、0除外等。分数的分子、分母要同时乘 2。分数的分子、分母要同时乘相同的数，这里乘的数不相同。分母不能为 0。2.学生举例、验证。3.学生讨论交流用
5、除法中的商不变规律来说明分数的基本性质。五、分层练习，内化提升。见分层练习单。1.我们初步探索出了分数的基本性质， 请看大屏幕，右边的式子对吗？为什么？你认为分数的基本性质中，那些词语比较重要？2.现在我们把分数的基本性质齐读一遍。词语比较重要的读的重一些。3.根据分数的基本性质，你能再找出一些和 相等的分数吗？214.根据分数的基本性质，你能验证例 1 中的等式吗？5.我们对分数的基本性质有了深刻的认识。分数的基本性质与以前学过的什么相似？好，谁先来填空？看着上面的算式，回想一下：分数与除法有什么关系？能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？五、分层练习，内化提升1.学生在练习单上独立练习。2.集体评讲。判断题第五题要让学生说一说是怎样想的？小学资源网 作业设计课堂六.当堂检测，评价反思。补充练习第 44 页第 1，2，3，4 题。拓展题： = =328
