1、提升初中作文教学水平的尝试【摘要】初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点，也是语文教学的薄弱环节。因此如何针对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特殊性来提升作文教学水平成为师生、家长共同关注的问题。在此，本人就如何提升初中作文教学水平进行了一些尝试。 【关键词】初中 作文 教学 尝试 一、激发学生写作兴趣 激发学生写作兴趣在写好作文的过程中是一个行之有效的方法。学生写作，常无话可写。究其原因，就学生本身而言，主要有两条：一是生活积累少，二是语言贫乏，写作
2、技巧差，因此对作文没有兴趣。我在此方面采取了下列方法： （1）平时注重培养学生的观察力。对生活，对大自然等都可以观察。时间长了，才会避免文章空洞无物。 作为语文老师，要善于组织各种活动，激起学生的写作动机与热情。组织学生广泛接触大自然，接触社会，到大自然中陶冶情操，在社会中锻炼成长。 （2）以读激趣。语文阅读教学中有很多语句优美、文理严谨的范文的契机，及时做好读写结合，引导学生进行仿写训练，以此激发写作兴趣。 二、打好基本功，师生共同提高写作功底 教师和学生都要打好写作的基本功，才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读，阅读是课堂学习的必要补
3、充，广泛的阅读，丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时，学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径，养成了练笔的好习惯，写作时才能文思泉涌。对教师来说要加强阅读，把阅读作为自己的一种生活状态，而不是纯粹的知识积累，同时要勤练笔，积累写作经验。教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法，借鉴成熟的教学经验，并结合学生特点和教学内容开展作文教学。 三、做好写作素材的积累 学生生活是丰富多彩的，初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感，可他们在写作文时总觉得“无话可说” ，一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过
4、生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉，有了源头活水，写作也就不难。师生都置身在生活的海洋中，只要有一双善于发现美的眼睛，善于观察、积累，教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。 四、培养学生的创新思维 培养学生的创新思维，离不开想象力的训练。为给学生插上想象的翅膀，创设想象的空间，根据学生富于想象的特点，启发他们开阔思路，灵活思维。一次作文训练课上，我设计了几道作文题：二十年后我们相逢在校园 、 母亲河的哭泣 、 太空人来到地球 ，让学生展开联想，大胆想象，把自己
5、所想记下来写成文章。让学生开拓思路，在思考中获取灵感，从而做到思如泉涌，下笔生辉。 五、师生合作，培养学生自改作文的能力 章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师生共同提高经验的机会，师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考，发现写作中存在的问题，通过不断地自我否定，从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文，最重要的是教师要总结批改的内容，珍惜批改中的反馈信息，使学生真切地获得写作的经验，在不断自我否定中提升写作水平。 特别是在学生批改作文能力的培养上，我进行了大胆尝
6、试。我在激发学生修改作文的兴趣后，指导学生掌握修改作文的方法。为此，我采用示范修改的方式。通过示范修改，学生领悟到基本方法。即先从作文的整体入手，通过默读看选材是否符合题意，段落划分是否合理，内容是否具体，根据问题进行修改。然后让学生朗读修改语病，检查语句是否通顺，用词是否恰当，是否有错别字，若出现朗读不通顺的地方及时修正。最后，在习作选材恰当、内容具体、语句通顺的基础上在遣词用句方面更上一层楼。 六、科学讲评，注重实效 为了让讲评不走过场，真正发挥其作用，教师要另辟蹊径利用多媒体。每篇作文评改之后，先挑选出几篇得失具有代表性的学生习作，其中成功的习作占多数，也有一两篇在写作上出现典型问题的习
7、作。之后，将它们制成文档，成功的习作打上作者的名字。在多媒体上讲评，作品与学生面对面，可感性强，避免了老师“独奏” 。具体操作时，老师先声情并茂地朗读成功的作品，将学生带入到作品中去，然后让学生对着讨论、交流并发表自己的见解。对于有问题的作品（为了保护学生的自尊心，老师要事先声明，这是讨论、交流，不是批评） ，可让学生先找出其闪光点（哪怕只有一处） ，再组织学生进行“金点子”活动，共同讨论如何加工润色就能使之变成一篇成功的佳作。这样，作文讲评课上，学生成了真正的主人，避免了学生只听不动脑的被动局面。在讨论中学生会很容易弄清楚如何写好要写的作文，其间也已经不知不觉地掌握了写作的技巧。 实践证明，只有激发学生写作兴趣，让学生在愉快中积累素材，开拓写作思路，按照教学规律去探索，作文教学才能取得实效，才能提升作文教学水平。
