1、参加河南省建筑技能竞赛的体会【摘要】建筑类技能大赛的特点是通过比赛，深化教育教学改革，加强学生动手能力的培养，提高教育教学质量，增强学校间的联系和合作。对以后的教学中可能出现的问题防微杜渐。通过老师的辅导学生的参与，对老师的教学能力也是一种提升。 【关键词】技能竞赛 体会 参加进一步贯彻落实全国，全省职业教育工作会议精神，深化我省中等职业教育教学改革，引导中等职业学校强化专业技能教学，突出职业教育特色，全面提高教学质量，省教育厅在举办了河南省中等职业学校建筑技能竞赛。全省共有十余所学校参加。我校组队参加了其中的测量技能竞赛，取得了良好的成绩。我校在测量技能项目中参赛选手（学生）3 人，其中两人
2、获一等奖，一人获二等奖，本人作为辅导教师获优秀辅导教师奖。我校获团体二等奖。 作为辅导教师，本人参加了培训.竞赛全过程，对这场比赛颇有感触，以下是我的几点体会。 一、充分重视赛前培训工作 作为全省中职技能竞赛，竞赛有较高的要求，从接到比赛通知到比赛开始只有 18 天，对于中专学生来说，难度很大，对本人来说又是第一次参加竞赛培训，就显得尤为重要。由于比赛内容比较常规，各个项目都是大家熟悉的内容。各个学校组织起来比较容易实施，要想在赛场上取得好成绩，就必须付出更多努力。另外，参赛学生还要保证正常的上课，实操比赛还必须白天练习，所以保证培训时间，向每次训练要效果是重要的一环。在保证时间的基础上，在大
3、容量的练习中获得技能和发现问题，老师必须每次亲临现场，每天下午和中午放学时间作为固定的训练时间，同时由于采用了灵活多变的训练方式，大大提高了我校参赛选手的水平，为赢得良好的竞赛成绩奠定了基础。 二、深刻领悟竞赛要求，把竞赛要求作为训练的目标 竞赛比的是速度，也就是拼时间，看谁更快更高更强，对于测量竞赛而言，竞赛赛的是时间和精度，并且有明确的评分细则，作为辅导老师要认真研究，把握其实质内涵，在平时的训练中贯彻这些要求。并且把平时的每次训练当成真正的竞赛现场，认真记录每次的训练时间和精度。这样才能不断调整训练计划，提高培训效果。此外，同一个参赛选手的成绩有两部分组成，包括个人的操作分数和团队的分数
4、。因此在平时的训练中，每个队员在保证自己不断提高的同时，加强团队合作也是平时训练的一环。 三、坚强学生心理素质，选好陪练队伍 由于此次竞赛是中等职业竞赛，作为中专生，在紧张的赛场上如何保持冷静的头脑是很关键的。和其它比赛一样，心理素质不好的参赛者往往会紧张而造成失误或技术变形。因此在平时的训练中加强技术训练是一方面，加强心理承受能力也是重要的一环，所以在训练之初，在不断鼓励的基础上，应选择高职的测量专业不同层次的学生作为陪练，当模拟对手。随着对手能力的提高以及对赛场环境的熟悉，队员的操作能力和心理承受能力也在不断地增强。 四、要将培训的技能分块拆开，将每一步量化 和其它技能比赛相似，每个项目可
5、以分成几个小的环节。在训练中，学生有时候会觉得，这是我的极限水平了，其实不是的。因为一个项目整体来做，可能是习惯性的动作或其他不明显的失误，会造成时间的浪费，因为每个项目如果拆开来看，用最佳的方式去处理，形成习惯，可以将少大量的冗余动作和不必要的失误。 五、竞赛组委会精心组织 这次竞赛从筹划到竞赛结束，历时一个月，竞赛领导小组统筹安排，分工协作；裁判队伍、评委队伍、服务队伍各司其职，分工明确；各参赛队伍严阵以待紧张而有序。竞赛程序是严谨的、公平的，代表队的排序、竞赛选手的排序和仪器的选择一律采用抽签方法决定。竞赛时间、评判标准由裁判委员会共同商议决定。 本次竞赛项目建筑测量技能操作，竞赛场地在
6、省建筑工程学校。省建筑工程学校做了大量的准备工作，高标准的比赛场地、完善的后勤保障对确保竞赛的顺利实施起了至关重要的作用。 六、存在问题 虽然通过精心的准备和有效的组织，使这场竞赛顺利实施，竞赛是成功的，竞赛结果也是客观的，达到了竞赛的目的，同时也产生了积极的影响。但是从另一方面来看，竞赛中也暴露出一些问题，不能不引起我们的足够的重视。 仪器设备不合理。本次竞赛的内容之一是水准测量，对于大多数学校来说，平时训练的尺子都是双面尺，为 1 厘米分划，但比赛用尺是 5mm分划的，作为主办方在向各学校发通知之时，应将此项明确，以保证大赛更加公正。 重速度轻精度。比赛过程中，各队都存在盲目抢时间、追速度
7、，而忽视动作的规范性和准确性的通病。本次竞赛，每项比赛时间为 30 分钟，超时或超限都按 0 分记，其实没队都可以在规定时间内完成要求。在保证时间相差不大的基础上，精度是第一位的。但是这种“精度”与“速度”同时要求的情况，使许多的学校的选手在比赛中失误频频，有的甚至出现了将尺子放错点位这样的低级错误。 参赛队伍人员要齐备。这是个细节。领队、辅导老师，参赛选手是一个缺一不可的团队，有的学校领队和辅导老师是同一个人。在比赛中，由于各队的辅导的老师要当裁判，留下的比赛队员在大赛前对面临变动时无所适从，不能很好的改变策略，从而影响比赛成绩。 通过本次培训和竞赛，对教师业务水平的提高和教学方式的改进，起到了很大的促进作用，对参赛学生来说。起到了提高竞争的能力，培养追求知识、创新思维、解决实际问题的能力和培养团队协作精神的作用。 参考文献： 1张陈，肖楠，郭维城，应用技能竞赛反哺创新型人才培养模式探索J.沈阳工程学院学报：社会科学版，2010， （3）. 2杨永海.借技能大赛促专业建设J.价值工程，2011， （29）. 3朱永新.我的教育理想M桂林：漓江出版社，2009.
