1、甘 肃 省 金 昌 市 第 一 中 学 高 中 语 文 林 教 头 风 雪 山神 庙 导 学 案 2 新 人 教 版 必 修 5编号： 励志语言： 事业和工作的乐趣，不在于取得的成功和业绩，更多的乐趣在于跌跌闯闯的过程中课题：林 教头风雪山神庙 时数（第 2 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标 分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。 学生活动 教学设计学习重点 理解随着情节的展开显现人物性格的写法学习难点 把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟文章“官逼民反”的主题。 学生活动 教学设计自主研讨目标与导入目标：1.了解与林冲故事有关的其他情节内容；
2、 2.掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法； 3.分析、概括林冲形象，理解随着情节的展开显现人物性格的写法。导入：“路见不平一声吼，该出手时就出手哇。 ”尽显水浒英雄本色，但其中一位却是该出手时不出手，拿起拳头又放下。他就是八十万禁军教头林冲，直到那个风雪之夜，那少年时起就对长风而舞的红缨，才得以渴饮仇人血，多少年来胸中隐忍的英雄之气，终于在翻飞的火焰和葫芦中的烈酒熔铸而成。今天，我们就在昨天阅读和梳理的基础上去了解林冲、品味林冲、解读林冲。1. 在精读的基础上，学习跳读，删选所需信息。2. 在动作、语言、外貌、心理等形象描写的文字下，琢磨人物的性格特征。3. 在小组合作的帮助下，练
3、习概括的能力。合 作互动互动与展示引导：我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其他手法，特别是单纯的心理描写和景 物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是1.从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，请学生找出各个部分有代表性的语言和行动描写。互动：学生通过小组合作的方式，寻找、勾画、讨论并派代表发言。小组之间在讨论中相互补充。2.谁能用比较简练的句子，概括一下林冲的思想性格的变化？ 明确：逆来顺受，随遇而安，奋起反抗，逼上梁山。运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。 西游记是如此， 水浒也是如此。 自学与诊断1.
4、请学生复述情节，注意要复述得生动。（略）2.选出对加点字词理解正确的一项( d )a.好歹要结果他性命(结束,了结)我因恶了高太尉,生事陷害(惹事 )b.我自来又和你没甚冤仇(从 来)小二换了汤,添些下饭(就着菜把主食吃下)c.只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼(说明礼节)送汤送水来营里与林冲吃(给)d.权在营里开了个茶酒店(姑且),多得林冲看顾(多亏)解析：加点词都是宋元时期的口语,辨析词义时要结合语境去理解。a 项中的“生事”不作“惹事”讲,应当理解为“设计制造事端”或“找麻烦”;b项中曲“下饭”在句子中作“菜肴”讲,而“就着菜把饭吃下”是今天的意思;c项中的“讲了礼”应该理解为“互相致礼
5、” 。排除a、b、c 三项。正确答案是 d 项。精讲与点拨明确： 开端“因恶了高太尉” ，自认是“罪囚” 。 发展“那泼贱贼休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”后来他又去 “寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了” 。 低谷让林冲接管草料场， “却不害我。倒与我好差使，正不知何意？”到了草料场， “待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理” ，途径山神庙，还祈求“神明庇祐！改日来烧纸钱” 。 高潮和结局“把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：泼贼那里去！ ”概括：林冲是水浒里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型 。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。 林冲出身于 枪
6、棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状、软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良、正直、刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委曲求全思想一直处于矛盾斗争之中。检测与评价学生活动 教学设计 达标检测题检测与纠错阅读下面选段，回答文后 14 题。 （武松打虎一段）1.文段中打虎三个回合动作描写极为传神。请找出第二、三回合描写武松打虎的主要动词。2.文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪” ，把老虎“拿人”的本领写得十分生动。文章为什么要这样写?3.面对气势汹汹的老虎，
7、武松并不立即迎上去捕杀，而是“一闪” “一闪” “又闪” 。这样写对表现人物形象有什么作用?4.第二自然段写武松“把那条哨棒折做两截” 。联系上下文分析“打折哨棒”的原因和结果，说说这个细节描写对情节发展所起的作用。原因：因为“使尽了平生力气” ，却又“打急了” ，“打在枯树上” ；答：表现了武松的沉着机智，突出了他不但敢于斗争，而且善于斗争。(意思对即可)人物描写的作用理解小说中人物的思想性格。提示：1.二回合：抡、劈；三回合：揪、按、捺、踢、打（行动描写2.突出了老虎的凶猛厉害，衬托(反衬)武松的武艺高强和英雄气概。手法(衬托)。3.表现了武松的沉着机智，突出了他不但敢于斗争，而且善于斗争
8、。作用：理解小说中人物的思想性格。4.表现了武松的沉着机智,突出了他不但敢于斗争,而且善于斗争。下面对文章的赏析，不正确的两项是（ ） A.第一段突出了环境都是草的特点，其作用是为后 文放火无法抢救埋下伏笔 B.第二段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神妙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了 C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去 D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，处处谨慎仔细，对仇敌时时保持高度警惕的
9、特点 E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的寂寞三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象总结与升华一、紧扣人物的身份、经 历和遭遇来刻画人物性格 。水浒围绕着“官逼民反”的重大主题，分别写了一百零八名被“逼上梁山”的英雄好汉。这些人生活于社会的不同阶层，身份、地位、理想和爱好各不相同，因而在“上山”的问题上，具有不同的经历和遭遇，不同的思想与行为。而作者正是紧紧扣住了人物的身份、地位以及经历、遭遇来刻画人物性格。人物的生活史，也就是人物的性格史，很合乎逻辑的发展。二、在矛盾冲突中显示人物性格 。水浒在描写人物时，往往把人物置于矛盾冲突之中，通过人物的行动 来显示自己的性格特征。三、运用对比手法，突出 人物的性格。 水浒传中的人物性格丰富多样，绝不雷同，这在很大程度上得力于对比手法的运用。知识拓展：水浒是如何塑造人物形象的？水浒在艺术上最成功之处是塑造了叱咤风云、面貌各异的英雄形象。通过对英雄形象的讴歌 以及对英雄斗争的描写，再现了真实的社会历史风貌，突出了重大的历史主题。水浒的作者在塑造人物形象上积累了丰富的艺术经验，至今对我们仍然有重要的启 发意义。课后反思：
