1、必修一 第三章 3、摩擦力 （教案）1、教材分析：摩擦力是人教版物理必修一第三章第三节的教学内容，本节学习有关摩擦力的产生条件、摩擦力方向的判断方法及摩擦力大小的计算，为以后分析物体受力打下基础。二、教学目标知识与能力：1.知道摩擦力产生的条件。2.能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。3.掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。4.知道影响动摩擦因数的因素。过程与方法：1.通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。2.通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综
2、合能力。情感态度与价值观：1.渗透物理学方法的教育。2.在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。三、教学重点难点1.本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系 F=FN。2.难点是学生有初中的知识，往往误认为压力 FN的大小总是跟滑动物体所受的重力相等，因此必须 指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力 FN的大小才跟物体所受的重力相等。3.在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。四、学情分析：本节内容更加抽象，弹力和摩擦力都属于被动力，其
3、产生有条件，但是完全根据条件进行判断有时是很麻烦的，尤其是摩擦力的方向的判断，以后学习了牛顿定律会根据运动状态进行分析就简单些了，本节要多联系学生的生活实际举例子，尤其是要做好演示实验，并及时进行反馈练习。五、教学方法：学案导学、讲授法、实验法、讨论法六、课前准备1.教师准备：演示器材、学案和课件2.学生准备：预习课本、做学案，提出自己预习中的疑惑七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情境导入、展示目标力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会计算力的大小，能判断力的方向。在前面我们已经学过了两种力：重力和弹力。今天我们学习第三种力
4、摩擦力。在这三种力中摩擦力较难掌握。（三）合作探究、精讲点拨1.静摩擦力演示实验：当定滑轮的绳子下端悬挂50g 砝码时，物块保持静止状态。提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？当悬挂的砝码增加到100g 时，物块仍保持静止状态。提出问题：物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化？设想一下，如果将砝码 b 摘去， 静摩擦力又将如何变化？在同学回答的基础上归纳出：一般静摩擦力的大小没有一个确定的值，类似上述情况，当物块不动处于平衡状态时，静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化，总是等于拉力的大小。静摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向；跟拉力的方向相反，或者说跟
5、物体间相对滑动趋势方向相反。提出问题：当悬挂在绳子下端的砝码为150g 时，物块才刚开始相对于桌面板滑动，这时物块所受的摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？教师讲解：静摩擦力增大到某数值后就不再增大了，这时静摩擦力达到最大值，叫做最大静摩擦力，用 Fm 表示。最大静摩擦力的方向，也总是沿接触面切线方向，跟使物体起动的外力方向相反，或者说跟物体间相对运动趋势相反。明确：在一般情况下，如果两个水平相接触的物体之间存在着静摩擦力的作用，则并不一定处于最大静摩擦状态，最大静摩擦力等于使物体将要开始运动所需的最小水平推力。2.滑动摩擦力边演示边提问：一旦物块滑动后，我们只要挂130g 砝码，就能使物块维持匀
6、速运动。这时两物体之间的滑动摩擦力为多大？方向如何？再做演示实验，在刚才的大木块上再放一块小木块，发现要挂140g的砝码，才能使物块维持匀速运动。这又说明滑动摩擦力的变化遵循什么规律？教师讲解：这说明了滑动摩擦力的大小跟两物体间的正压力 FN成正比。演示 实验，将木块依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用测力计拉木块，使木块匀速运动，观察测力计的示数，发现三种情况下，测力计示数由小到大，说明物体接触面越粗糙，摩擦力越大。结论：滑动摩擦力的大小与摩擦面的材料和光滑程度有关，与相互之间的压力（弹力）成 正比，可以写为 F=FN， 是动摩擦因数，因摩擦面的材料和光滑程度决定。动摩擦因数是无单位的，它表示
7、摩擦力跟正压力之比。滑动摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向，且跟物体的相对滑动方向相反。3. 学生分组实验教师指导一组学生实验，其他各组同时操作：用测力计沿水平方向拉住物块，开始用较小的力拉，记下测力计读数；慢慢增加拉力，再记下测力计读数；继续增加拉力，使物块刚好开始滑动，记下测力计读数；然后保持物块匀速运动，记下测力计读数。用投影仪打出投影片，让学生填下表：问题：你是根据什么原理来确定摩擦力的大小和方向的？用投影仪打出投 影片中的五种情况，组织学生讨论木板对木块 a 有没有摩擦力？讨论答案：图1 物块 a 与木板接触，但物块 a 与木板没有相对运动趋势，因此木板对物块 a 没有静摩擦力。图2
8、 物块 a 与木板接触，a 在重力的作用下相对木板有向下运动的趋势，因此木板对 a 有向上的静摩擦力。加大力 f 时，静摩擦力不变，f 静大小等于重力 mg。图3 物块 a 与木板接触，a 由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趋势，因此木板对 a 有沿斜面向上的静摩擦力。图 4 物块 a 与木板接触，沿木板向下匀速滑动，与木板有相对运动，因此木板对 a 有沿着斜面向上的滑动摩擦力。f 滑大 小等于重力的沿斜面向下的分力。图5 物块 a 相对于木板有向右运动的趋势，但 a 不与木板接触，因此木板对 a 没有静摩擦力。当然 b 对 a 有水平向左的静摩擦力。（四）反思总结、当堂检测（参考学案）1.
9、摩擦力产生的条件：不光滑，有压力，有相对运动或相对运动趋势。 （有相对运动时产生滑动摩擦力；有相对运动趋势时产生静摩擦力）2.摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定和物体的运动方向相反，不一定是阻力。3.滑动摩擦力可由公式 F 滑=FN 计算，或由物体平衡计算。4.静摩擦力不是定值，有一个范 围，即0Fm，由物体运动和其他受力情况决定。（五）发导学案、布置预习9、板书设计1.复习：重力、弹力2.静摩擦力3.滑动摩擦力4.练习10、教学反思本课的设计采用了课前发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上老师通过举例子、做演示实验，体会摩擦力的存在性及静摩擦力和滑动摩擦力
10、的简单区别，进而能够区分说出摩擦力的产生条件并会计算滑动摩擦力的大小，能够对简单的受摩擦力的情况进行分析，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课时间 45 分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5 分钟，讲解、做演示实验 20 分钟，反思总结当堂检测 5 分钟左右，练习检测 10 分钟，其余环节 5 分钟，能够完成教学内容。学校：临清一中 学科：物理 编写人： 崔海波 审稿人：刘新婷 必修一第三章 3、摩擦力 （导学案）课前预习学案一、预习目标：1、知道摩擦力的定义。2、会从正反两方面去分析摩擦现象。3、知道增大和减小摩擦力的方法。二、预习内容1、摩擦力是发生在两
11、个 物体之间，在物体发生 或 有这种趋势时，阻碍物体间的 。2、影响摩擦力大小的因素有 和 。3、举出生活中的有益摩擦： 举出生活中的有害摩擦： 。三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标（包括重难点）：知识与技能：1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。2.知道决定摩擦力大小的因素。3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。过程与方法1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。2. 经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。3. 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。情感态度与价值观1.通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生
12、活、生产的习惯。二、学习过程（自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练）（一） 、创设情境，引入课题观看多媒体画面：（汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了； 生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等） 。老师出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？ 这都是摩擦力在起作用。（二） 、新课导学自学课本第一、二段回答下列问题：1、摩擦力产生在怎样的物体之间？2、两个物体在什么状态下
13、能产生摩擦力？3、摩擦力产生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。6、每个同学都擦过黑板，对黑板擦和黑板之间的摩擦力的大小，你有什么感觉？小组里同学交流一下。（三）实验探究1、猜想，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？（大胆猜想，要说明你的猜想原因。小组讨论 后，全班交流。 ）猜想 。 。 。 。2、制定计划，设计实验控制变量法：当一个物理量与几个因素都有关系时，我们要控制其他因素不变，只改变其中的一个因素，来研究该物理量与这个因素的关系。针对老师确定的猜想，通过小组讨论。选定一个设计实验方案。然后全班交流。3、进行试验实验方案通过后，小组进行实验，把实验数据记录在自己设计的表格中。试验次数 1 2 3 注意：在拉动木块时，一定要水平拉动，并且在木块匀速运动时
