1、延长县中学导学案（教学案）年级: 高一 班级: 姓名: 小组名称: 科 目 物理 课 题 课型 授课人设计人 物理组 审查人 兰宏斌 审核人 卫尚昆 师评 组评学习目标1知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向2能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力3培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力4利用实验和生活实例激发学生学习兴趣学习重点 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断学习难点 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断学法指导 实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学教学用具多媒体教学课件、长方体木块(每
2、组 3 块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(两个学生一组) 身边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体)学 习 过 程 学习笔记（教学设计）【自主学习（预习案） 】阅读教材内容，完成下列问题：（一）引入新课同学们，在桌子上给文具盒一个初速度，文具盒最终会停下来，这说明什么问题？生答： 引入：那这个力是谁给的，在什么情况下产生这个力呢？它的大小和方向如何确定呢？本节课学习关于摩擦力的知识。（二）进行新课一、滑动摩擦滑动摩擦力：相互接触的两物体，一个物体在另一物体表面相对滑动时受到的阻碍它相对滑动的力。演示实验：用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹簧秤的示数不变。就可以维持木块匀速前进
3、，这时物块和桌面间的滑动摩擦力是多大？方向如何？生答： 再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。这时滑动摩擦力变了吗？说明什么道理？生答： 更换实验条件，把木块放在毛巾上拉动，同样维持其匀速运动，观察弹簧秤的示数，发现比在桌面上的要大，说明什么问题？生答： 老师归纳：经实验证明，滑动摩擦力的大小与相互之间的压力F N成 关系式表达为 二、滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦。提问：车轮、滚动轴承为什么都做成圆的？【合 作 学 习 （ 探究案） 】小组合作完成下列问题如果把左手食指受到的力叫作用力，那么右手掌心受到的力叫什么合适？叫反作用力好吗？生答： 【当堂检测】1、分析物体A所受摩擦力方向。（V表示物体A的运动方向）VF A AVFAVA V2.关于相互接触的两物体之间的弹力和摩擦力,下列说法正确的是A.有摩擦力一定有弹力 B.静摩擦力的大小与弹力成正比C.有弹力一定有摩擦力 D.摩擦力有时是动力 ,有时是阻力3. 关于滑动摩擦力，下列说法正确的是A.压力越大，滑动摩擦力越大B.压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大C.压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大D.动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大【当堂小结】【课后巩固（布置作业） 】【纠错反思（教学反思） 】
