1、第一章 1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 1218 岁阶段阶段的危机冲突是什么？ () A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 查看答案： C 2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？ () A. 02 岁 B. 27 岁 C. 711 岁 D. 11成年 查看答案： D 3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？ () A.同化 B.顺应 C.平衡 D.不平衡 查看答案： A 4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发
2、展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 612 岁阶段阶段的危机冲突是什么？ () A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 查看答案： A 5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？ () A.成功智力 B.实践性智力 C. 创造性智力 D.分析性智力 查看答案： B 6、 哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？ () A.场独立型 B.场依存型 C.
3、冲动型 D.沉思型 查看答案： D 7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？ () A.掌握型 B.人际型 C.理解型 D.自我表达型 查看答案： B 8、哪种风格的学习者，因为他们喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解 ?() A.掌握型 B.人际型 C.理解型 D.自我表达型 查看答案： C 9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会 根据新信息或新经验来修改已有的图式 ,这一过程叫做什么？ () A.同化 B.顺应 C.平衡 D.不平衡 查看答案： B 10、下面哪个特点不是具体运算阶段儿童所特有的？ () A.单向性 B. 具体的逻辑推理 C.不
4、可逆性 D.自我中心 查看答案： B 11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了 100 分，这说明了什么？ () A.该生得了满分 B.该生智商在所有人中排中等 C.该生在同龄人中智商排前面 D.该生在同龄人中智商排中等 查看答案： D 12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合 思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？ () A.成功智力 B.实践性智力 C.创造性智力 D.分析性智力 查看答案： C 13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？ () A.身体运动智能 B.语言
5、智能 C.数理逻辑智能 D.人际交往智能 E.自然智能 查看答案： A 14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？ () A.语言智能 B.人际关系智能 C.自我认识智能 D.数理逻辑智能 E. 音乐智能 查看答案： C 15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？ () A.掌握型 B.人际型 C.理解型 D.自我表达型 查看答案： D 16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？ () A.连续性与阶段性 B. 定向性与顺序性 C.不平衡性 D.差异性 E.可逆性 查看答案： E 17、皮亚杰认为婴幼儿早
6、期对世界的认识最早来源于什么？ () A.动作 B.视觉 C.声音 D.感觉 查看答案： A 18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度， 而不受眼前具体内容的限制？ () A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 查看答案： D 19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？ () A.视觉空间智能 B.人际关系智能 C.自我认识智能 D.数理逻辑智能 查看答案： A 20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？ () A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉
7、思型 查看答案： B 第二章 1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？ () A.智慧技 能 B.认知策略 C.言语信息 D.态度 查看答案： A 2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？ () A.言语联结学习 B.辨别学习 C.规则学习 D.概念学习 查看答案： D 3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？ () A.问题解决学习 B.动作技能学习 C.原理和规则学习 D.态度学习 查看答案： D 4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？
8、() A.问题解决学习 B.智慧技能学习 C.认知 策略 D.言语信息学习 查看答案： C 5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？ () A.接受学习 B.有意义学习 C.机械学习 D.发现学习 查看答案： B 6、学习前的状态对学习的影响是？ () A.效果律 B.准备律 C.练习律 D.强化 查看答案： B 7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？ () A.斯金纳 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.华生 查看答案： C 8、学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？ () A.效果律 B.准备律 C.练习律 D.强化 查看答案： D 9、程序
9、教学的代表人物是？ () A.斯金纳 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.华生 查看答案： A 10、消除不愉快刺激使行为增加是？ () A.积极强化 B.消极强化 C.削弱 D.惩罚 查看答案： B 11、认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种 “ 格式塔（ Gestalt），这是哪一学派的基本观点？() A.格式塔 B.符号学习 C.认知结构 D.信息加工 查看答案： A 12、学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？ () A.斯金纳 B.苛勒 C.托尔曼 D.布鲁纳 查看答案： C 13、学习的实质就是
10、主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点 () A.行为学派 B.符号学习 C.完形学派 D.认知结构 查看答案： D 14、 教师 在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习 ,这是什么教学原则？ () A.动机原则 B.强化原则 C.程序原则 D.结构 原则 查看答案： B 15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是 _学习的必要条件。 () A.机械学习 B.接受学习 C.发现学习 D.有意义学习 查看答案： D 16、先行组织者是由哪位心理
11、学家提出的教学观点？ () A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.维果斯基 查看答案： B 17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的 “ 最近发展区 ” 。最近发展区的理论是由心理学家 _提出的。 () A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C. 加涅 D.维 果斯基 查看答案： D 18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是 _学派的观点。 () A.行为学派 B.认知学派 C.建构主义 D.信息加工 查看答案： C 19、儿童的 “ 学习 ” 是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的 “ 教 ” 则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自
12、己，不断建造新的能力。这是 _教学模式。 () A.发现式教学 B.支架式教学 C.情景式教学 D.随机通达式教学 查看答案： B 20、在 _学习环 境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。 () A.建构主义 B.认知结构 C.信息加工 D.行为主义 第三章 1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机 () A.所有 B.个别 C.许多 D.一般 查看答案： C 2、高成就需求者不具备下列哪个特点： () A.喜欢设立具有适度挑战性的目标 B.在选择目标时会回避过分的难度C.喜欢多少能立
13、即给予反馈的任务 D.喜欢自己掌控学习过程 查看答案： D 3、阿特金森的成 就动机理论模型动机强度与哪个因素无关 () A.目标 B.期待 C.诱因 D.需要 查看答案： A 4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为 () A.结果期望 B.效能期望 C.成就期望 D.发展期望 查看答案： B 5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为 () A.基础性需要 B.低级需要 C.简单需要 D.缺失性需要 查看答案： D 6、根据学习动机的（），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 A.动力来源 B.作用范围 C.作用与学习活动的关系 D.内容 查看答案：
14、C 7、学习 动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行 () A.控制 B.激励 C.监督 D.调整 查看答案： B 8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。 () A.能力实体观 B.能力变化观 C.能力增长观 D.能力稳定观 查看答案： A 9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观 () A.能力实体观 B.能力变化观 C.能力增长观 D.能力稳定观 查看答案： C 10、自我效能感理论最早是 ()提出来的 A.麦克利兰 B.班
15、杜拉 C.马斯洛 D.阿特金森 查看答案： B 11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？ () A.结果期望 B.效能期望 C.成就期望 D.权利期望 查看答案： A 12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感 () A.作业难度 B.心理需要 C.个人能力 D.情绪唤醒 查看答案： D 13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是 () A.无目标 B.无兴趣 C.不自信 D.不胜任 查看答案： D 14、自我价值理论认为人的最高需求是 () A.自我接受 B.自我完善 C.自我成长 D.自我实现 查看答案： A 15、著名的需要层次理论是由 ()提出来了 A.麦克利兰
16、 B.班杜拉 C.马斯洛 D.阿特金森 查看答案： C 16、 ARCS 动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素 () A.能力 B.兴趣 C.学习难度 D.满足感 查看答案： B 17、 ARCS 模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。 () A.缺失性需要 B.重要需要 C.成长性需要 D.所有需要 查看答案： B 18、下面哪一项是 ARCS 动机激发模型中自信的亚类型 () A.探究激活 B.目标指向 C.个人控制 D.过程指向 查看答案： C 19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和 ()的愿望 A.关心 B.照顾 C.接纳 D.支持 查看答案： C 20、根据
17、学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为 () A.利他动机与利己动机 B.内部动机与外部动机 C.一般学习动机与具体学习动机 D.主导性学习动机与辅助性学习动机 查看答案： C 第四章 1、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。 A.陈述性知识 B.命题性知识 C.概念性知识 D.符号知识 查看答案： B 2、下面哪类知识是 关于 “ 如何做 ” 的知识？ () A.陈述性知识 B.事实性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案： C 3、下面哪类知识是关于认知的知识？ () A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案
18、： D 4、能够区分童话故事和历史故事 ,需要运用下面哪类知识？ () A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案： B 5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识？ () A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D. 反省认知知识 查看答案： C 6、知道 云南 的省会是 昆明 ，属于下列哪类知识？ () A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案： A 7、学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识？ () A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案： C 8、掌握课文中的某些细节并能背
19、诵某些段落，属于下列哪类知 识？() A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案： A 9、知道静夜思的作者是李白，属于下列哪类知识？ () A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案： A 10、学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识？ () A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案： B 11、地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识？ () A. 事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案： C 12、对自己的数学知 识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识
20、？ () A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案： D 13、特征表理论认为，概念是由 ()和概念规则构成的。 A.特异性特征 B.定义性特征 C.概念定义 D.概念例证 查看答案： B 14、对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习？ () A.提供概念规则 B.建立原型 C.提供概念属性 D.提供概念 查看答案： B 15、奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和()。 A.派生类属学习 B.相关类属 学习 C.并列结合学习 D.总括性学习 查看答案： C 16、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图
21、形的概念，学习 “ 圆也是轴对称图形 ” 这一新知识，属于哪种概念同化方式？ () A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.总括性学习 查看答案： A 17、学习了 “ 虾 ” 、 “ 螃蟹 ” 、 “ 蜘蛛 ” 、 “ 甲虫 ” 、 “ 蚱蜢 ” 等之后，形成 “ 节肢动物 ” 的概念，这属于 ()。 A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.类属学习 查看答案： B 18、学生原来认知结构中已有 “ 爱国行为 ” 的观念，通过学习获得了“ 反击外 来侵略 ” 是一种爱国行为的观念，现在要学习 “ 保护历史文物 ” 也是爱国行为的观念，这属于 ()。 A.相关类属学习 B.派生类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习 查看答案： A 19、学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性，这属于哪种概念学习方式？ ()。 A.概念形成 B.概念同化 C.上位学习 D.类属学习 查看答案： A
