1、课题：诗词五首之归园田居 望洞庭湖赠张丞相课型： 诗词鉴赏 1 模块一：自主学习（独立进行）学习目标与要求：1读准音，借助课下注释和工具书，扫除字词障碍。 2读顺诗文，划分诗句节奏，并在文中圈出文辞优美、内涵丰富的诗句。 3阅读知识链接，了解作者的身世经历及生活时代。学法指导（含时间安排）学习内容 精讲点拨1、听老师分析学习的目标与要求。2、独立反复读课文并动手完成学习内容1、2、3。3、学习小组互相对答案.（预时 10 分1.给下列加点字注音。秽（ ）荷（ ） 羡（ ） 涵（ ） 撼（ ） 楫（ ）2.归园田居作者是 （朝代）著名诗人、文学家 （人名） ，他字 ，名 ，别号 ，谥号 。他是我
2、国古代第一位 诗人。相关作品有 桃花源诗等。3.望洞庭湖赠张丞相作者 ，出生于公元 689 年，是 （朝代）一位不甘隐预设内容：模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学习目标与要求：对照课下注释，了解两首诗歌大意，把握诗句停顿和感情基调，有感情地朗读，并体会诗中所蕴含的情感。钟） 居，却以隐居终老的诗人。与另一位山水田园诗人 合称为“王孟” 。以写 诗为主。学法指导（含时间安排）研讨内容 精讲点拨朗读课文，组长组织小组学生讨论，完成研讨任务，然后分小组展示（预时 35 分钟）小组长组织诵读归园田居 ，并讨论下列问题：1、这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？2、 “带月荷锄归”一句
3、常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。 3、 “衣沾不足惜，但使愿无违。 ”这两句诗你是如何理解的？表达了诗人怎样的思想感情？预设内容：模块三：练习训练学习目标与要求：背诵诗歌小组长组织研讨望洞庭湖赠张丞相这首诗，并分析以下问题：1、反复诵读首联、颔联，想象一下，这几句描绘了一幅什么样的画面？ 2、诵读诗歌后两联，看看这几句表达了作者什么样的思想？ 3、 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ”写出了洞庭湖怎样的气势？结合加点字说一说。知识链接：孟浩然（689740） ，襄阳人，唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟” 。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟
4、山人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人” ，只好还归故园。开元二十八年（740）诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动” ，终于病故，年五十二岁。 孟浩然的一生，徘徊于求官与归隐的矛盾之中，直到碰了钉子才了结了求官的愿望。他虽然隐居林下，但仍与当时达官显贵如张九龄等有往还，和诗人王维、李白、王昌龄也有酬唱。 孟浩然的诗已摆脱了初唐应制、咏物的狭窄境界，更多地抒写了个人的怀抱，给开元诗坛带来了新鲜气息，并得到时人的倾慕。李白称颂他“高山安可仰，徒此揖清芬” ，杜甫礼赞他“清诗句句尽堪传” 。可见他在当时即享有盛名。他死后不到十年，诗
5、集便两经编定，并送上“秘府”保存。现有孟浩然集 。 张九龄，即诗题中张丞相，唐开元尚书丞相、诗人。长安年间学法指导（含时间安排）训练内容 精讲点拨自主完成训练内容（预时 10 分钟）背诵这两首诗歌，并体会诗歌所蕴含情感。进士，官至中书侍郎同中书门下平章事。后罢相，为荆州长史。诗风清淡，有曲江集 。他是一位有胆识、有远见的著名政治家、文学家、诗人、名相。他忠耿尽职，秉公守则，直言敢谏，选贤任能，不徇私枉法，不趋炎附势，敢与恶势力作斗争，为“开元之治”作出了积极贡献。他的五言古诗，以素练质朴的语言，寄托深远的人生慨望，对扫除唐初所沿习的六朝绮靡诗风，贡献尤大。誉为“岭南第一人” 。唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试时，官秘书少监、集贤院学士、副知院事，王维在他手下任事，三人为“忘形之交” 。唐玄宗开元二十二年五月至二十四年十一月张九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，就写了这首诗寄给他(这一期间，诗人未到过长安)。诗题也作临洞庭湖赠张丞相 临洞庭等。诗的前半部分写“望洞庭湖” ，后半部分写“赠张丞相” ， “赠”因“望”起，为感兴之作。由于诗人顾虑多、爱面子，想做官又不肯直说，所以只好委婉地表达自己的愿望。这种苦闷的心情，是不难领会的。
