1、第 24 课 世 界 经 济 的 全 球 化 趋 势 教 案一、教材分析本课主要内容是二次世界大战后至今世界经济全球化趋势是其核心内容。通过本课学习,可以使学生理解经济全球化的进程和存在的问题,认识在全球化趋势下发展中国家所面临的机遇和挑战。二、教学目标1、知识与能力：了解经济全球化发展进程、原因和影响,提高辨证分析问题的能力；了解世贸组织的由来与发展,认识其在全球化中的作用；了解中国加入世贸组织的史实,认识其作用；通过收集资料、阅读材料,解决问题,提高自主探究和学习的能力。2、过程与方法：通过学生收集和展示资料,阅读教师提供材料,让学生感受经济全球化,进而了解全球化趋势的原因和表现；通过辩论
2、活动,辅之以相关的历史材料解析,理解经济全球化的影响；通过问题情境的创设,学生自主探究和讨论相结合,理解中国入世面临的机遇与挑战。3、情感态度价值观：学生通过学习，能正确理解经济全球化趋势及利弊,更好地理解我国所面临的机遇与挑战,增强历史使命感和社会责任感；引导学生树立面向世界、面向未来,积极参与国际竞争,促进世界和平发展的信念和责任感。 三、重点难点 重点：经济全球化的原因；世界贸易组织的建立与作用（突破方法：从认识福特汽车走向世界的历史通过讨论理解全球化的原因；从中国加入世贸组织后福特等国外汽车大举进入中国的原因了解世贸组织的作用）难点：如何理解经济全球化是一把双刃剑（突破方法：学生收集全
3、球化有关资料,结合福特汽车与长安合作的事例,开展辩论赛,调动学生积极性和参与意识）四、学情分析学生对经济全球化的概念或许不是很熟悉，但是可以用发生在身边的经济全球化与其生活密切相关的部分，让学生感受全球化经济就发生我他们当中的日常生活中。从感受全球化生活中，提炼对全球化的理性认识。同时，高中学生初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。但，高一学生对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理 性思考
4、，形成较全面的历史观点。五、教学方法1、经济全球化是当今的一个热点问题，已深刻影响到我们的日常生活。学生容易搜集相关学习资料，感受经济全球化。展开辩论认识全球化的影响。 2、遵循从“感性认识实践应用 理性认识” 的认知规律，从分析材料入手，论从史出，更好的帮助学生对知识的深入理解和掌握。3、经济全球化是当今的一个热点问题，学生关注点较集中，有利于学习积极性的调动和发挥主体作用；在网络上也有很 多相关的图文资料，便于教师利用多媒体创设情境辅助教学，学生也搜集到与 教材内容相关的学习资料，因此本课采用学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情景、问题诱导、讨论等教学方法。六、课前准备1学生的学习准备：
5、预习课本知识，完成学案。2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口图片。七、课时安排：1 课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。导入新课：从学生生活现象入手，让学生感受全球化就发生在他们身边。感受身边的全球化，投影显示可口可乐、百事可乐、波司登、梦特娇、肯得基等广告图片，引起学生兴趣，进入角色，从而感受经济全球化已深刻影响到我们的日常生活之中。从而导入新课教学。（三）合作探究、精讲点拨探究一：探究 20 世纪 90 年代以来世界经济全球化迅猛发展的因素。理解经济
6、全球化的实质。运用资料波音公司飞机零部件 34%在中国生产数据为例，引用联合国前秘书长加利的话， “世界经济已真正进入全球化的时代了。 ”让学生有一个初步的认知。然后从理论上给出全球化的概念：“经济全球化是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通的规模和形式不断扩大和增加，通过国际分工，在世界市场范围内提高资源配置的效率，从而使各国 经济相互依赖程度日益加深的趋势。经济全球化的表现是多方面的，其中主要是生产全球化、贸易全球化、资本全球化。 ” 目标是做到深入浅出，从理论入手，然后运用历史事实反映与说明。和学生共同对话、交流和探讨出 20 世纪 90 年代以来世界经济全球化迅猛发展的根本原因、理
7、要因素和其他原因。A、交通运输信息技术迅猛发展B、跨国公司和各种国际组织强有力的推动C、两极格局的瓦解D、市场经济体制的实行在对话、交流、提问中，引导学生理解经济全球化的实质：“资本在世界范围内的新一轮扩张” 。探究二、课堂探究与讨论：经济全球化的利与弊面对经济全球化，出现支持和反对两种不同的声音，为什么？引出对经济全球化影响的探讨。课堂上针对经济全球化的利与弊进行探究与讨论。2008 年 1 月 1 日，北美自由贸易协定中的农牧业条款正式生效，墨西哥 4 种农产品玉米、大豆、蔗糖和奶粉市场对美国、加拿大完全开放。1 月 31 日，墨西哥农民举行大规模示威(右图)，要求政府就协定中的农牧业条款
8、展开重新谈判。 一摘自新华网表明全球化运动在发展中国家有大批的反对者，但也有大批的支持者。如果你是一名这样的支持者或反对者，请阐述你的理由。支持者的理由：经济全球化是历史发展的必然趋势；经济全球化有利于发展中国家获得发达国家的资金和技术，加快产业的更新换代，提高经济的竞争力；只要因势利导、趋利避害，就能够达到世界各国的共同繁荣。反对者的理由：发达国家是经济全球化的主导者和主要收益者；全球利益的分配失衡使发展中国家经济发展面临严重困难；经济全球化冲击了发展中国家的传统产业，恶化了发展中国家的生态环境。探究三、多媒体展示世界贸易组织的图标，同时引导学生读教材，补充相关资料，整理知识。通过学生阅读理
9、解世贸组织与关贸总协定的联系即今天的世贸组织其前身就是关贸总协定。它成立于 1995 年 1 月 1 日。教师提出问题“世界贸易组织的成立，如何促进世界经济密切联系与发展？”教师提示学生从其宗旨功能方面思考，并回答有关问题，教师与学生对话交流，分析和归纳出世界贸易组织具有什么样的特点。从而让学生初步了解世贸组织的宗旨在于促进各国市场开放，实现贸易自由化，从而促进经济的繁荣。世界贸易组织的建立，形成一个规范化、法制化的世界贸易体系。探究四、中国应对全球化的举措加入世界贸易组织经济全球化是一把双刃剑，有利有弊。中国如何选择？设问：中国为什么要历尽艰辛加入世贸组织？投影两段材料，设问引导学生思考，中
10、国加入世贸组织的影响。根据图片内容，把握中国入世的历程；结合材料，积极思考，调整思维，认识中国入世所带来的影响，中国面临的机遇与挑战；探 究活动：中国如何应对全球化的挑战？有利于学生形成强烈的历史使命感和社会责任感，树立开放的世界意识。教师讲解：2001 年 12 月，中国正式加入世贸组织。意义：促进了中国的经济发展，完善了社会主义市场经济体制。同时，促进了世界经济的增长。压力和挑战：市场开放，关税减让。解决办法：不断提高自身的竞争能力（四）反思总结20 世纪 90 年代以来，世界经济全球化趋势加强，促进了世界经济的发展。世界贸易组织的成立，推动了一个规范化和法制化的世界贸易体系的建立。中国加
11、入世贸组织，给中国经济带来了机遇与挑战，我们应不断提高自身的竞争能力，以适应新的国际经济形势。当堂检测。1被誉为“经济联合国”的国际组织是AWTO BOPEC CAPEC DNATO2下列关于世界贸易组织的说法错误的是A它标志着规范化和法制化的世界贸易体系建立起来 B它采取完全协商一致的方式作出决策 C它消除了国际贸易中的强权政治 D它对发展中国家和贸易小国的利益给予足够的重视3由于经济全球化是世界市场经济发展的必然结果，所以经济全球化使世界各国普遍受益。关于这一结论说法正确的是A前提错误，结论正确 B前提错误，结论错误C前提正确，结论正确 D前提正确，结论错误4.右图体现了当今世界经济发展的
12、趋势是A.多个力量中心的崛起 B.朝着体系化和制度化方向发展C.区域经济集团化D.经济全球化参考答案 A C D D九、板书设计（一） 、经济向全球化发展二战以来世界各个国家和地区之间的影响和依赖程度日益加深；工业革命使交通和通信技术迅猛发展；跨国公司和各种国际组织成为经济全球化的强有力的推动者。两极格局的瓦解为经济全球化扫清障碍。许多国家实行市场经济体制的推动。经济全球化的利与弊（影响） （经济全球化是一把双刃剑）利：加速世界经济的发展和繁荣。 弊：加剧了全球竞争中的利益失衡。发达国家：最大受益者。发展中国家：机遇有利于吸引外资、技术和先进的管理经验，开拓国际市场。挑战国家主权和经济安全面临
13、着空前的压力和挑战。对策保持清醒的头脑，制定合理对策，在积极主动参与中谋求发展。（二） 、世界贸易组织的建立世界贸易组织的形成：是由关贸总协定发展而来的，1995 年正式建立。意义：标志着规范化和法制化的世界贸易体系建立起来。（宗旨）目的：促进各国市场开放，调整贸易纠纷，实现全球范围内的贸易自由化。世界贸易组织作用：促使各成员国之间逐渐取消贸易壁垒，使贸易更加自由地运行，加快了经济全球化的发展；促使各国生活水平的提高和经济的繁荣；通过争端解决机制，为各成员国提供公平合理的解决贸易纠纷的方案。很大程度上抑制国际经济贸易关系中的强权政治。（三） 、了解中国参加世界贸易组织 （WTO）的史实，认识其
14、影响和作用。（1）中国是关贸总协定的创始成员之一（1947 年参与签定） ；1986 年正式提出复关申请；2001 年 12 月正式加入世界贸易组织。（2）中国加入世贸组织的影响：机遇（作用）：利于改革开放和人民生活水平提高；利于完善社会主义市场经济体制；促进世界经济的增长，有利于建立完整的世界贸易体系。利于扩大出口和利用外资；利于中国参与国际经济合作与国际分工；利于直接参与 21 世纪国际贸易规则的决策过程，摆脱别人制定规则而中国被动接受的不利状况，从而维护合法权益；挑战：对我国弱势产业带来压力和挑战十、教学反思在本课的课堂教学中，首先创设生活化的历史情境。从学生已有的生活感受与体验入手，从而拓展和激活学生的思维，增强学生对知识的感性认识。其次，通过创设历史问题情景，实施对话教学。在对话教学中，实现学生的主体参与，让学生在教学过程中产生的质疑与问题，在问题和情景中去感受历史，体验历史，让学生移情入境，变换角度，深入思考。教师发挥其指导作用，多角度、多层次为学生提供相应的历史知识背景和历史材料，让学生拥有参与课堂对话的物质条件，从而推进对话教学的顺利进行。十一、学案设计(见下页)
