1、第 3 节 吸收作用教案第 3 课时【教学目标】一、知识目标1、知道绿色植物的生长与无机盐的关系，说出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。2、说出无土栽培的原理及发展前景。二、能力目标1、观察用土壤浸出液培养幼苗的演示实验中，学会观察并分析实验现象的能力。2、尝试运用所学知识与方法对小区绿地内草死亡原因进行推测与实验设计。三、情感目标1、参与对小区绿地内草死亡原因的实验方案的设计活动中，学会与同学合作。 2、在学习无机盐对植物生活中的作用及无土栽培原理在农业生产实践的应用过程中，继续关注生物科学在人们生活中的价值。【教学重点】 氮、磷、钾对植物生活的意义是重点，无机盐的概念获
2、得是难点。 【教学难点】氮、磷、钾对植物生活的意义是重点，无机盐的概念获得是难点。 【教学方法】教师的讲解、演示实验与学生观察、讨论、设计实验相结合【教学媒体】自制多媒体 PPT 课件等【教学准备】教学演示文稿、图片等演示实验相关材料用具等观察所用的袋装花肥【教学设计】导入 情景设置观察演示实验观察花肥活动植物生长需要无机盐无机盐对植物的作用缺素表现无土栽培技术对生活小区绿地内草死亡现象进行合理推测并进行实验方案设计 【内容要点】 第 3 节 吸收作用二、无机盐的吸收1、植物的生活需要无机盐2、根是吸收无机盐的主要器官3、植物生活中需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐三、无土栽培1、原理：根据植
3、物生活所需要无机盐的种类和数量，按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物。 2、优势 减少环境污染缓解土地资源短缺产量高、自动化程度高人工控制生长条件等 【教学过程】 教学程序及知教学活动设计原理 优势识要点教师活动 学生活动 预期效果 复习导入 1、展示：施肥过多“烧苗”的图片。2、质疑：施肥过多不行,如果不施肥又会怎样?解释造成植物“烧苗”的原因。复习植物失水与吸水的原理。导入新课情景设置1、 演示：土壤浸出液与蒸馏水培养的幼苗问题：幼苗的不同生长状况说明了什么？2、质疑：植物从土壤中获得的 肥料是什么?帮助学生回忆养花的经历，提出花肥对植物生长的促进作用。质疑：花肥中都含有哪些营养物
4、质呢？3、组织学生活动：分小组观察各种各样的花观察幼苗生长状况 描述植物生长状况，分析原因。观察、讨论找出花肥中所需要的成分，明确植物的生长需要肥料联系学生生活实际激发学生学习的兴趣初步认识植物所需的营养物质 无机盐的种类及在植物生长中的作用肥教师提示问题：（1）你观察到花肥的主要成分是什么？（2）你认为植物包括花卉生长需要量最多的是肥料是什么？ （3）植物生长所需要的无机盐包括哪些？4、介绍无机盐是可以为植物提供生长所需要的必须化学物质，如氮、磷、钾、钙等。质疑：植物体内的无机盐是怎样到达其他部位的？演示：将少量无机盐固体放入试管中，用滴管滴加清水。震荡试管5、组织学生根据花肥并记录与表达。
5、观察并得出结论无机盐能溶解在水中， 主要靠根来吸收。根据花肥材料，结合教材阅读课文资料，说出氮、磷、钾在植物生长中发挥的作用。观察图片，辨认出植物缺乏的无获得无机盐的概念形象直观地展现植物生长所需的无机盐能溶于水的性质，为后面无土栽培所需营养液的配制奠定基础。创设生活情景材料和教材第 91 页小资料，总结说出氮、磷、钾在植物生长中发挥的作用。6、展示：植物缺素图片，请学生根据图片中植物的症状表现去辨认所缺少的无机盐种类 7、质疑：我们已经知道了植物从土壤中必须吸收哪些无机盐，那么植物是不是一定要生长在土壤里呢？机盐种类。思考，并回答。由具体材料总结氮、磷、钾在植物生长中发挥的作用，运用所学知识
6、解释 。植物生长所需的无机盐不一定必须在土壤中才能获得，引出现代农业中无土栽培的新技术。无土栽培1、展示图片：介绍无土栽培的类型：水培、砂培、砾培等2、展示：利用无土栽培技术培养的植物图片，引导学生分析怎样才能让植物正常生长？ 讨论回答：植物在没有土壤的环境中正常生长所需的营养条件 。拓展学生思路，联系学生的生活实际，引导学生关注生物科学的价值，实现学生之间资源的交流与协作。3、简单介绍营养液的成分及无土栽培的原理4、组织讨论：无土栽培和传统栽培方法相比，有什么优势？如：人工控制生长条件，减少环境污染、缓解土地资源短缺、产量高、自动化程度高等。5、组织讨论：无土栽培需要注意的问题有哪些？控制生
7、长条件，尤其氧气的供应。6、展示图片：培养水仙的过程。小组讨论：对比无土栽培和传统土壤栽培作物的优势之处。说出无土栽培需要注意的问题。课外实践：选择购买水仙花鳞茎，进行水培。感受科学技术的发展对人类生活的影响，激发学生进一步关注现代农业的发展，认同合理利用土地资源的重要性，推测无土栽培的发展前景。激发学生进一步实践的愿望，鼓励学生将所学到的知识与原理用于指导自己的生活实践，实现课堂的延伸。进一步1、设置情景：展示：小区绿地草坪内 观察图片，运用所引发学生思考：产生继续研究的愿望。探究：设计实验方案草死亡的图片，请学生分析原因。2、如何确认草死亡的原因确实与狗的排泄物有关？ 3、组织学生交流方案设计。学知识分析草死亡的原因。小组讨论：初步确定解决问题的方法与途径。表达交流各组的方案设计关注生活中的实际现象，进行合理推测与解释，认同政府提倡文明养狗的合理性。运用开放性的问题：训练学生用所学方法与技能，解决问题的能力，促进学生的认知结构的发展。课外拓展鼓励学生进一步实施方案渗透环境保护的意识
