1、 教育学复习题库 上岗考的时候选择题几乎在这出的，可惜考后才发现这份资料，现把它整理出来，让大家分享 按教材章节整理 绪论 一、单选题 1标志教育学成为一门学科是 的出版。 A培根的论科学的价值与发展 B夸美纽斯的大教学论 C洛克的教育漫话 D赫尔巴特的普通教育学 2 “人类教育心理学化 ”，这一观点是 首先提出的。 A裴斯泰洛齐 B卢梭 C杜威 D赫尔巴特 3提出完整的绅士教育理论体系的是 A培根 B格斯纳 C洛克 D克伯屈 4 “把一些事物教给一切人类的全部艺术 ”指的是 A卢梭的爱弥儿 B夸美纽斯的大教学论 C赫尔巴特普通教育学 D裴斯泰洛齐的林哈德与葛笃德 5被誉为世界上最早的教育专著
2、是 A大学 B论语 C学记 D礼记 二、判断题（正确的用 “”，错误的用 “”） 1论语是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（ ） 2赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段 时是以心理学作为其理论基础的。（ ） 3德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要 “科学化 ”（ ） 三、材料分析题 “所谓现代教育学就是现代社会的教育学 ”。 四、论述题 1教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？ 2你认为现代教育学的研究对象是什么？ 第一章 现代教育的本质 一、单选题 1西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 。 A教育的生物起源论 B教育的心理起源论 C教育的劳动起源
3、论 D教育的生活起源论 2 “君子忧道不忧贫 ”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为 “小人 ”。这反映了 。 A古代教育具有鲜明的阶级性； B古代教育具有鲜明的等级性 C古代教育脱离生产劳动 D古代教育形式简单 3教育本质的 “双重属性说 ”认为，教育本来具有 双重性质。 A上层建筑和生产力 B上层建筑和为阶级斗争服务 C为阶级斗争服务和为发展经济服务 D为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4教育起源于 。 A人类早期的心理摹仿； B人类的生产劳动； C生物界老动物对幼小动物的照料 D本问题还有待于进一步研究 5在 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A古代 B近代 C现代 D当代
4、 6在有史以来的教育中，除 以外，都具有阶级性的特征。 A三代教育 B近代教育 C现代教育 D原始教育 7对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 三个阶段。 A萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8 “学而时习之 ”、 “学而不思则罔，思而不学则怠 ”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的 。 A学记 B论语 C大学 D孟子 9早在古希腊时期，著名思想家 就提出了 “什么是教育 ”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出 “美德是否可教 ”的命 题。 A亚里士多
5、德 B柏拉图 C苏格拉底 D昆体良 10近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是 。 A学记 B论语 C教育漫话 D大教学论 11裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是 。 A大教学论 B爱弥尔 C教育漫话 D林哈德与葛笃德 12教育学真正成为一门学科，标志性的事件是 的出版。 A普通教育学 B大教学论 C教育 漫话 D民主主义与教育 13作为专门术语， “范式 ”这一概念是由 在必要的张力一书中最先提出的。 A杜威 B赫尔巴特 C库恩 D柏拉图 二、多选题 1教育的生物起源论的代表人物是 。 A利托尔诺 B孟禄 C沛西 能 D杜威 2陶行知的 “生活即教育 ”这一命题包括 。 A
6、对生活的理解 B生活与教育的关系 C生活教育的内涵和核心 D教育即生活 3独立形态的教育 学创立的标志是 。 A教育问题成为一个专门的研究领域； B形成专门的反映教育本质和规 的教育概念与范畴及其体系 C有了科学的研究方法 D产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作； E出现了一些专门的教育研究机构。 4实验教育学的代表人物有 。 A梅伊曼 B拉伊 C杜威 D克伯屈 5实用主义教育学的代表人物是 。 A梅伊曼 B拉伊 C杜威 D克伯 屈 6古代教育的特点是 。 A鲜明的阶级性 B鲜明的等级性 C教育脱离生产劳动 D教育形式简单 7关于现代教育本质，我们可以作如下理解 。 A教
7、育自身是一个动态的系统。 B不能采取孤立的就教育论教育的方法。 C教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的。 D教育是研究教育现象的科学。 8美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为 。 A规定性定义 B描述性定义 C叙述性定义 D纲领性定义 9关于教育本质的探索的基 本学说有 。 A “上层建筑说 ” B “生产力说 ” C “社会实践说 ” D “教育文化说 ” 10陶行知的生活教育理论的主要内容是 。 A生活与教育 B教育即生活 C对生活的理解 D生活教育的内涵和核心 三、判断题（正确的打 “”，错误的打 “”） 1教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（ ） 2杜威提出 “生活即教育 ”
8、理论，陶行知提出 “教育即生活 ”理论。（ ） 3教育的本质是生产力。（ ） 4教育的本质是上层建筑。（ ） 5在原始教育阶段 ，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（ ） 6通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论 交互主体论。（ ） 7教育本质的 “上层建筑说 ”认为教育也是一种生产力。（ ） 8通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是 “特殊范畴说 ”的观点。（ ） 9对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（ ） 10文化大革命期间的 “上山下乡 ”是教
9、育与生产劳动相结合的典型表现。（ ） 四 、材料分析题 1当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑。一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独自的练习。接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在；当两头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断 地吼叫，不断地 “交谈 ”。多亏了这种自我教育
10、，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干。 这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。请谈谈你的看法，并陈述理由。 2古代印度的教育： 全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓；只有第一、二种姓的人可以接受教育。吠陀是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。 请结合材料，谈谈对古代教育的认识。 五、论述题 1近代教育的基本特征。 2现代教育的基本特征。 3谈谈对现代教育本质的认识。 第二章 现代教 育目的 一、单选题 1在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（ ）。 A教育内容 B教育方法 C教育目的 D教学组织形式 2教育方针
11、的有关规定表述了国家的（ ）。 A教育性质 B教育目的 C实现教育目的的途径 D培养目标 3以涂尔干为代表的教育目的观是（ ）。 A个人本位 B指导性 C现代 D社会本位 4斯宾塞提出的教育目的是（ ）。 A多元化 B个体本位 C完满生活 D社会本位 5从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（ ）。 A教育必须为社会主义现代化建设服务 B教育必须与生产劳动相结合 C教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说 D教育必须培养劳动者 6我国教育目的建立的理论基础是（ ）。 A教育必须为社会主义现代化建 设服务的学说 B教育必须与生产劳动相结合的学说 C马克思主义关于人的全面发展的
12、学说 D教育必须培养劳动者的学说 7中国实施新教育最早称教育目的为（ ）。 A教育宗旨 B培养目标 C教育指南 D教育方案 8教育目的是三层次结构中，最低层次的是（ ）。 A培养目标 B教学目标 C课程目标 D课堂目标 9个人本位论强调教育目的应当注重（ ）。 A社会需要 B人的需要 C人的情感 D人的个性 10教育目的价值观的 “客体论 ”转变所导致的是（ ）。 A占有性个人主体 B共存的类主体 C交互主体性 D主体论 二、多选题 1按照价值取向，教育目的可以分为（ ）。 A个人本位 B指导性 C指令性 D社 会本位 2教育方针一般包括的内容有（ ）。 A教育制度 B教育工作总任务 C培养人
13、才总目标 D培养人才途径 3德国的新人文主义教育目的观代表人物有（ ）。 A席勒 B裴斯泰洛齐 C康德 D赫尔巴特 4教育目的功能主要有（ ）。 A激励 B指导 C评价 D指令 5教育与生产劳动相结合（ ）。 A体现人类发展历史进程 B真正的结合点是科学技术 C在我国现阶段还受限制 D是我国的教育目的 6教育目的是（ ）。 A教育行动的先导 B贯穿于整个教育活动的始终 C只在教育活动开始时发挥作用 D确定教育内容，选择教育方法的依据 7马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（ ）。 A商品的计划性生产 B市场扩大的普遍性 C自由时间增多 D新产业不断兴起 8教育目的的限定必 须要
14、说明的因素有（ ）。 A主体性因素 B价值倾向因素 C存在方式因素 D客体性因素 9教育目的具有的特点是（ ）。 A强制性 B宏观性 C历史性 D理想性 10教育目的的内容表述必须要说明的要素有（ ）。 A定性 B定向 C定位 D定点 三、判断题（正确的打 “”，错误的打 “”） 1 教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。（ ） 2 教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。（ ） 3 我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。（ ） 4 教育目的应该是一元化与多元化的统一。（ ） 5 人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据
15、。（ ） 6 现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。（ ） 7 现代人的终极目标是全面发展的人。（ ） 8 全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。（ ） 9 “占有性个人主体 ”的培养是现代教育目的追求的一个方面。（ ） 10教育目的功能主要体现在实践方面。（ ） 四、论述题 1 试论述教育目的的主要功能。 2 试论述教育目的的内容构成。 五、材料分析题 1党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了教育的战略地位和作用、教育发展的目标和任务、教育方针、政策以及工作要求，为新世纪中国教育改革发展提供了行动指南。报告进一步明确了新 时期党的教育方针，即 “坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 ”十六大报告关于党的教育方针的重要论述，对新世纪新阶段教育工作具有长期而深远的重要指导意义。 对比教材里教育法中的我国教育方针的表述 , 十六大报告关于党的教育方针的重要论述有何重要意义 ?
