1、异分母分数加减法教学目标：1. 知识目标：让学生自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算异分母分数加减法。2. 能力目标：让学生经历探索异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。3. 情感目标：在学习的过程中让学生体验到成功的快乐，增强学好数学的信心。教学过程：一、课前谈话“脑筋急转弯”的游戏。1. 有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁呀？2. 1+1 等于多少？（让学生随意展开想象，说一说）有学生可能说：1+1 等于 11 或 1.1，譬如：1 元+1 角=11 角或 1.1 元。师追问：为什么不等于 2 元或 2 角？生：单
2、位不同不能直接相加。设计说明：让学生在游戏的过程中体会到相同单位的数才能相加，不同单位的数不能相加的道理，既为新课打下伏笔，也调动了学生的兴趣，拉近了师生的距离。二、情景导入1. 出示去羊寨桃花园的的情景图，根据学生回答列出不同的方案。师：从图中你能看出家( 图片)车站(图片)桃花园( 图片)步行 小时31乘公共汽车 小32时乘三轮车 小时4乘摩托车 小时21 31+2 41+ 2 31+ 2 41+ 322. 迅速选择一种方案算出时间口答： 31+3. 比较四道算式，引出课题，并板书。三、探究新知1. 尝试练习 41+ 2学生尝试练习，教师巡视。展示不同的算法，判别正误。学生可能出现的算法有
3、： 214= 6 214=0.25+0.5=0.75 214=3根据学生可能出现的几种算法，随机渗透转化的思想、估算的思想。2. 自主探索异分母加法的计算方法。直观感知结果是 43。动手探究为什么得 ，结果是怎么得出的。 （动手实践小组合作） ；学生汇报。数形结合从分数的意义来理解计算的结果。 （课件演示）探索计算的过程，理解先通分，再计算的道理。 （生报，师扳书计算过程，并随机问为什么要把 21变成 4）3. 练习、号方案： 3+ 1+ 324. 异分母分数减法的尝试练习。 （指名扳书，并验算）完成书上“试一试” 3165945. 小结异分母分数加减法的计算方法。设计意图：从去桃花园的四种不
4、同方案入手，引入课题，既复习了同分母分数加减法的计算方法，也通过对比引发学生思考异分母分数加减法怎样计算。学生通过折纸、画图、数形结合、转化等不同的思维方式，培养了学生解决问题的策略。四、巩固练习1. 填一填 736)( )()(4183 )()(7453 2. 判断计算是否正确并说明理由（1）724315（2）9891 （3）4726483（4） 9261517368413. 计算（课堂作业，完成后班长报结果，同桌交换批改） 5430365832414. 点击生活欣赏桃花源图片，出示有关信息，让学生提出问题并解答。41梨 树 占 总面 积 的苹 果 占 总面 积 的 101桃 树 占 总面 积 的 85其 余果 树设计意图：练习由浅入深，层次分明，既有强化算法的填空练习和判断练习，又有检测课堂教学效果的课堂作业，也有开放的欣赏练习，通过计算和解决实际问题发展了学生的数感。
