1、三维目标1、知识与能力：把握作者的观点，领会作者提出的 “咬文嚼字 ”和思想感情有密切关系的主张，明确 “咬文嚼字 ”的真正含义。2、过程与方法： 自主学习，整体了解课文内容； 合作探究，归纳概括文中所用的例子，体会作者的观点，并能在品味语言时形成自己的看法，发表自己的观点。3、情感态度与价值观：形成良好的学习习惯，培养 “一字不肯放松 ”的正确谨严的语文学习态度。 岳阳市十五中学 李佧佳泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸, 明月何时照我还 .绿 字色彩鲜明 ,把江南春天充满生机的美丽景色以及与春风的关系 ,形象地表达出来。 绿 字能唤起人们的联想 ,春草绿时 ,引起
2、思归之情 ,自然与下句 “ 明月何时照我还 ” 紧密呼应 ,丰富了诗的意味 .绿朱光潜咬文嚼字：在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感 。在文学，无论阅读或写作，我们 必须有一字不肯放松的谨严。问题探究为了表现咬文嚼字的精神实质，作者举了 哪些 实例 ？这些例子说明了什么道理？（ 结合文本分析）要求： 自主学习，带着问题， 边读边划出重要信息； 小组合作交流，形成统一的结论。实例实例郭老改字郭老改字王若虚改字王若虚改字韩愈改字韩愈改字东坡写诗东坡写诗套词滥调套词滥调道理句式不同，感情不同文字增减，意味不同用字不同，意境不同善用联想，意蕴丰富套板反应，情趣全无你 是 没有骨气的
3、文人 你 这 没有骨气的文人句式不同 感情 不同你 有 革命家的风度 你 这 革命家的风度郭： “ 你是什么 ” 只是单纯的叙述语。“ 你这什么 ” 便是坚决的判断。朱： 你是什么 ” 也不一定是 “ 单纯的叙述语 ” ，含假定语气，也带 “ 你不是 ” 一点讥刺的意味。“ 你这什么 ” 倒不仅是坚决的判断，而且是带有极端憎恶的惊叹语，在赞美时不适宜。你 是 没有骨气的人 你 这 没有骨气的人启示： 句式不同 感情不同你 有 革命家的风度 你 这 革命家的风度返回“你是什么 ”只是单纯的叙述语，相当于等号； “你这什么 ”便是坚决的判断。“ 你这什么 ” 大半表示深恶痛绝，赞美时不适宜；“你
4、是 什么 ” 不带情感的判断。“你 这 什么 ” 带有极端憎恶的惊叹语，表现强烈的感情。广出猎，见草中石，以为虎而射之， 中石没镞，视之，石也 。因复更射之， 终不能复入石矣。 史记 李广射虎改为： 以为虎而射之， 没镞，既知其为石 ，因更复射，终不能入 。改为： 尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。“视之，石也。 ”表现发现错误，感到惊讶“终不能复入石矣 ” 表现失望而 放弃启示： 文字一增一减 意味不同。返回辨析明确 ：鸟宿池边树，僧 推 月下门。鸟宿池边树，僧 敲 月下门。返回自掩自推孤零一人自掩自推孤零一人 独来独往自在无碍独来独往自在无碍剥啄有声惊宿鸟，剥啄有声惊宿鸟，打破岑寂添搅扰。打破岑寂添搅扰。启示：用字不同， 意境 不同
