1、学科:化学 年级:初三 课题:气密性检查、过滤、蒸发、仪器的洗涤教与学互动设计一情境创设:从加热碱式碳酸铜的实验,谈话导入新课。二新知探究:(一)仪器的连接:1把玻璃管与胶皮管连接的方法;2把玻璃管插入橡皮塞的方法;3把橡皮塞塞入容器口的方法;(二)检查气密性的方法:(三)过滤和蒸发:1过滤器的制作:2过滤操作的基本要点:“一贴、二低、三靠”滤纸紧贴漏斗壁;滤纸边缘低于漏斗口边缘;漏斗中的液面低于滤纸边缘;倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒;玻璃棒的下端轻靠滤纸的三层处;漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。3蒸发:加热过程中要不断用玻璃棒进行搅拌,防止液体局部过热而飞溅;当蒸发皿中出现较多量固体时,即停止加热,
2、利用余热蒸干。(四)仪器的洗涤:水洗振荡的方法、使用试管刷刷洗的方法。碱洗洗涤油污;酸洗洗涤不溶性盐或氧化物。三、总结与反思。四、随堂检测:1在检查装置的气密性时,应先 ;后 。2在过滤操作中,玻璃棒的作用是 。3蒸发过程中,用玻璃棒不断搅拌的作用是;当时,即停止加热。4 当试管内壁上附有难于水的盐或氧化物时,怎样洗涤?当试管内壁上附有油脂时,怎样洗涤?课后反思1、本节课强调了互动的师生关系:即教师不再是负责“传道授业解惑”的人,而是一个帮助学生提出问题,和学生合作解决问题的合作伙伴。不仅不包揽所有问题答案,还会要求学生自己想办法、找答案。2、本节课注重学科间的整合:借鉴生物、物理课的知识,决不简单重复,而是创设新的问题环境,让学生思考和探究。体现知识、能力、态度的有机整合:本节课中,如果学生不投入到探究过程中,他就无法获取答案,或者只能获得其它学生的“二手”答案。而没有兴趣,没有生活经验的人,在过程的进行和知识的获取上都会感到困难但也会得到喜悦。这三个方面互相促进,也促使学生全面发展