1、安徽工程大学 2013 年度本科专业教学质量报告- 1 -统计学专业 2013 年度本科教学质量报告专业名称：统计学所属学院：数理学院专业负责人：吴小太一、专业基本情况1、人才培养目标定位及服务面向(1) 培养目标本专业培养德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神，从事统计、金融、信息等领域的教学、应用软件研制开发、金融管理、投资分析的应用型高级专门人才。毕业生应获得的知识和达到的能力：、具有良好的数学基础，受到比较严格的科学思维训练；、掌握统计学的基本理论、基本知识、基本方法和计算机操作技能；具有设计数据采集方案及对所获得数据进行处理与分析的基本能力；、了解
2、与社会经济统计、生物医学统计或工业统计等有关的自然科学、社会科学、工程技术等某一领域的基本知识，具有应用统计学理论分析、解决该领域实际问题的初步能力；、了解统计学理论与方法的发展动态及其应用前景；、应至少能熟练使用一种统计软件包（如 SAS、SPSS、S-Plus 等） ，有较强的统计计算能力；、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的科学研究和实际工作能力。(2) 服务面向、金融管理、投资分析与应用软件研制开发工作；、经济管理部门、金融、海关、国家及各省统计局、大型企业等单位从事数据或信息的分析工作；、企业质量管理与控制；、统计学教学与研究工作。数理学院-
3、2 -(3) 近期目标：引进统计学专业博士，加强师资队伍建设，提高学生考研率和就业率。(4) 远期目标：加强学科梯队建设，引进和培养高水平的学术带头人,打造国内领先的专业建设队伍。2、在校学生情况统计专业现有在校生 341 人，分成 8 个班级，其中 2010 级 2 个班 88 人，2011 级 2个班 79 人，2012 级 2 个班 91 人，2013 级 2 个班 83 人。3、生源质量（包括招生规模，第一志愿录取率等）统计学专业 2013 年招生规模为 87 人，其中安徽省内招生计划 74 人，陕西省 3 人，浙江省 5 人，黑龙江省 3 人，辽宁省 2 人。4、学生体育测试情况安徽
4、工程大学学生体育测试一贯采用国家学生体质健康标准办法实施，从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，以促进学生体质健康发展、并激励学生积极进行身体锻炼。表 1 学生体质健康评定指标组别 评价指标（测试项目） 分值 备注身高标准体重 10 必测肺活量体重指数 20 必测1000 米跑（男） 、800 米跑（女） 、台阶测试 30 选测一项坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐（女） 、引体向上（男） 、握力体重指数20 选测一项大学各年级50 米跑、立定跳远、跳绳、篮球运动、足球运动、排球垫球 20 选测一项统计学专业毕业生按照上述指标测试，合格率 100%。二、师资与教
5、学条件1、师资队伍数量及结构统计学专业现有专人教师 13 人，其中高级职称 4 人，占总数的 31%，中级职称 9人，占总数的 69%。博士硕士 13 人，占总数的 100%。35 岁以下青年教师 8 人，占总数的 62%，36-45 岁的 5 人，占总数的 38%，已初步形成了一支专兼结合、数量适中、安徽工程大学 2013 年度本科专业教学质量报告- 3 -结构合理、素质较高的教师队伍。图 1 专任教师职称结构图高 级 职 称 , 31%中 级 职 称 , 69%2、主讲教师及教授承担本科课程情况表 2 2012 年2013 年第二学期主讲教师及教授承担本课程情况序号 主讲教师 主讲教师职称
6、 承担课程1 吴小太 副教授 高等数学 I(2)、概率论、常微分方程 II2 何帮强 讲师 高等数学(2) 、概率论与数理统计3 张伟 讲师 高等数学(2) 、时间序列分析、金融统计软件4 朱五英 讲师 高等数学(2) 、概率论与数理统计、抽样调查5 高婷婷 讲师 高等数学(2)、多元统计分析6 汪晓云 讲师 概率论与数理统计7 刘树利讲师、在读博士 高等数学(2) 、概率论与数理统计、复变函数与积分变换8 范国良 副教授 高等数学 I(2)、数理统计9 孙宏义 副教授 数学建模与数学实验综合实验、统计预测与决策课程设计10姜培华 讲师高等数学(2)、高等数学(2) 、概率论与数理统计、精算数
7、学中的随机过程11 方国军 讲师 高等数学(2) 、定性数据统计分析12 张玥 副教授 概率论与数理统计13王斌讲师、在读博士数学分析(3) 、概率论与数理统计数理学院- 4 -表 3 2013 年2014 年第一学期主讲教师及教授承担本课程情况序号 主讲教师 主讲教师职称 承担课程1 吴小太 副教授 高等数学(1) 、概率论、概率论与数理统计2 何帮强 讲师 高等数学(1) 、概率论与数理统计、统计学原理3 张伟 讲师高等数学(1)、数学分析(1)、概率论与数理统计、数学建模与数学实验综合实验、数学金融券仿真的“ 模拟股市”实验、数学建模4 朱五英 讲师 高等数学(1) 、经济统计、抽样调查
8、综合实验5 高婷婷 讲师 高等数学、概率论与数理统计、非寿险精算6 汪晓云 讲师高等数学(1) 概率论与数理统计、统计预测与决策、统计预测与决策课程设计7 刘树利 讲师、在读博 士高等数学(1) 复变函数与积分变换、统计学、多元统计分析、数学建模与数学实验综合实验8 范国良 副教授 高等数学(1) 、应用统计学、概率论9 姜培华 讲师高等数学(1) 、概率论、概率论与数理统计、数学建模与数学实验综合实验10 张玥 副教授 高等数学(1)、抽样调查3、教学经费投入情况2013 年学院的教学经费投入为 12.0427 万元 ，其中统计专业的教学经费投入为4.81708 万元，学院学生经费 15.1
9、725 万元，其中本专业学生经费 6.069 万元。进一步促进了教学条件建设，专业、课程等建设水平得到提升。4、教学用房情况学院的教学用房为 2300 平方米，其中统计专业占用教学用房 920 平米。5、教学仪器设备情况统计学专业高度重视本科教学，近年来不断加大对本科教学条件的投入，提升了实验室设备的硬件水平。6、图书资料情况安徽工程大学 2013 年度本科专业教学质量报告- 5 -校图书馆统计学类图书：中文图书：883 种，3989 册，93077.03 元；西文图书：89种，242 册，10680.38 元。7、信息资源情况学校信息资源丰富，拥有 CNKI 系列数据库、Elsevier、E
10、BSCO 、Springer Link、 World Science 等二十余个中外文数据库。三、教学建设与改革1、专业建设（包括特色专业、重点学科、卓越计划等，以及建设状态）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育的基本规律，以培养具有创新精神的高素质应用型人才为目标，以能力培养为核心，以改革创新为动力，以质量工程为抓手，以管理制度建设与执行为保障，加强专业内涵建设和课程建设，强化质量意识，创新人才培养模式，提升学生创新和实践能力。2、课程建设统计学专业以培养应用型创新创业人才为目标，全面加强应用型课程建设，并取得显著成效。以核心课程建
11、设为重点，以精品课程建设为龙头，深化核心课程教学内容与课程体系改革。表 4 统计学专业教育内容与课程体系教育内容 知识体系 知识领域 必修课程名称 选修课程名称政治、思想品德、法律基础马克思主义基本原理，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，中国近现代史纲要，思想道德修养与法律基础，形势政策人文社会科学军事 军事理论及国防教育自然科学 数学 数学分析外语 外语 大学英语计算机信息技术 计算机应用基础 大学计算机基础，C 语言程序设计，数据结构与算法体育 体育 体育就业 就业指导 就业指导基础教育基础教育实践训练 基础教育综合领域入学教育，军事训练，思想政治理论课实践，社会实践，生产劳动公共
12、选修课概率论基础 概率论代数与方程基础 高等代数，常微分方程统计学基础 数理统计，统计预测与决策专业教育学科基础统计分析 多元统计分析，定性数据统计分析，时间序列分析，抽样调查，经济统计主要专业任选课：风险管理，经济与金融数学模型，利息理论，证券投资分析与案例，公司理财等数理学院- 6 -金融学与金融数学 金融工程，国际金融，国际贸易理论与实务经济学 西方经济学，金融计量学货币银行与会计 货币银行学，会计学及会计电算化运筹学 运筹学经济统计统计计算，金融经济学，统计软件开发与应用，商务与经济统计技术，国民经济核算专业特色风险管理与精算精算数学中的随机过程，利息理论，寿险精算，非寿险精算，保险学
13、，风险管理与保险专业教育实践训练 专业教育综合领域学科基础课程设计，专业特色课程设计，专业特色综合实验，专业认识实习，抽样调查综合实验，会计电算化综合实验，数学金融证券仿真的“模拟股市” 实验，专业实习，毕业设计（论文），毕业实习思想及文化素质教育 思想教育 思想教育讲座学术与科技活动学术与科技活动 学术讲座文艺活动 文艺活动 文艺活动体育活动 体育活动 体育活动综合教育自选活动 自选学生选择表 5 统计学专业实践教学内容与体系实践教学模块 实践教学环节 基本教学目的入学教育 政治思想和专业思想教育等军事训练 培养基本军事常识、技能和国防观念等体育 培养体育锻炼技能和终身体育能力等思想政治理论
14、课实践培养思想道德素质及理论联系实际、社会调查和沟通能力等文献检索实践 培养文献检索能力社会实践培养了解社会、了解国情、奉献社会、锻炼毅力、增强社会责任感等生产劳动 培养劳动观念和劳动技能等基础教育实践随课进行的实验或独立设置的实验课 培养基本实验技能及组织实验能力等课程设计（综合实验） 培养基本设计、研究能力等实践教学内容与体系专业教育实践专业认识实习，专业实习 认识专业设备，了解企业概况等安徽工程大学 2013 年度本科专业教学质量报告- 7 -毕业设计（论文） ，毕业实习培养从事某种实际工作的能力、培养综合设计、研究能力等科技创新实践 培养科研能力、创新精神等综合教育实践综合素质 培养身
15、心素质、文化素养等3、教材建设专业主干课程在教材使用方面，坚持“精品教材为主，自编教材为辅” 的原则，目前使用规划教材、优秀教材、获奖教材比例达 90%以上。所选教材整体水平高，使用效果好；主干课程选用同行公认的优秀教材，并注意选用近三年出版的新教材，有自编教学参考资料的教材。4、实践教学统计学专业逐步进入专业课程的学习，实践教学环节的比重大大增加，比如定性数据统计分析，经济统计，抽样调查等都增加了试验学时。为确保应用型人才培养质量，我们不断加大实践教学改革力度。首先根据人才培养目标，结合学科专业特点，构建基础实践教学、专业实践教学、综合实践教学、创新实践教学等四层次的实践教学体系。其次利用大
16、学生创新课题、企业创新课题、科技创新兴趣课题三项课题培养学生综合素质；并通过科学构建课程实习、专业实习、毕业实习、社会实践等集中实践教学体系。统计专业将毕业设计（论文）作为培养学生综合应用能力、解决实际问题能力和基本研究能力的重要环节，强调毕业设计（论文）一人一题，强调选题的研究性、实际性和工程性，严把指导教师的选派，坚持“早启动、勤检查、高标准、严把关 ”， “紧抓两头，严控中间”（抓好选题与答辩质量关，加强全过程质量监控） ，在保证和提高毕业设计（论文）质量方面收到了良好成效。 本专业规定了选题的基本原则：符合专业培养目标，满足教学的基本要求，体现多样性、实践性和新颖性，具有一定的创新性，
17、具有一定的深度、广度，难度适中，且工作量饱满。通过毕业设计（论文） ，学生资料搜集、统计分析、实验分析、统计计算、计算机与外语应用、文字表达等方面的能力得到了全面训练，综合应用能力和解决实际问题的能力得到锻炼，综合素质明显提高，同时培养了学生自立自强、团结协作、虚心学习、不畏困难、开拓创新的精神，为他们步入社会和适应新的工作岗位打下了坚实的统计学基础。5、教学改革确定并突出专业核心课程建设。专业核心课程是本专业专业课程体系中居于核心位置，具有基础性和生成力的课程，是学生完成专业学习的必要条件。在学科基础课程和数理学院- 8 -专业必修课程中确立了近 10 门课程作为本专业的核心课程，并鼓励和引
18、导学术造诣高、教学经验丰富的教师作为核心课程主讲教师。强化实践教学环节。统计专业通过多种方式建设实践教学基地，加大实践教学基地的建设力度，聘请更多的行业专家参与实践教学环节，为学生的实践学习提供更多的机会和广阔的平台。6、质量工程项目建设统计专业积极开展各级各类质量工程申报与建设工作，加强项目检查力度，推动项目建设出成效。7、国际、国内交流为培养国际化复合型人才，统计专业积极开展国际交流，探索实行“2+2”联合培养模式，与英国斯特拉思克莱德大学建立合作交流关系，现已有数名统计专业同学进入英国斯特拉思克莱德大学学习，学生完成相关课程的学习之后，合作学校颁发研修证书和成绩单等证明材料。同时，统计专
19、业范国良副教授于 2013 年赴香港浸会大学访问，吴小太副教授附美国布里奇波特大学访问。方国军老师赴上海财经大学访问，张伟、范国良，吴小太等教师多次参加国内的学术会议及活动，通过这些国际、国内学术交流以提高本专业的学术水平。四、质量保障体系1、人才培养中心地位落实情况围绕教学为中心，系部老师把教学质量和学生的培养放在第一位，一切以教学为中心，以学生为中心，一切服从教学需要；围绕课程设置，系部每学期召开两次学生和教师座谈会，了解学生对于教学和课程体系的要求，了解老师对于学生教学情况，及时修订课程体系和教学方案。鼓励和引导众多学生参与教师课题、学科竞赛等一些活动，并形成了一套成熟的、常态化的实施与
20、年级承接机制，大大增强了学生的专业素养和解决实际问题的能力。2、教学质量保障体系建设建立了教学计划编制、教学大纲编写与教材选用制度，规定和保证教学大纲及选用教材的质量标准。在教学计划制定过程中强调注重调查研究了解社会、经济和科技发展对人才的要求，特别重视论证并确定专业办学定位、培养目标和与之相适应的人才质量标准。以质量为核心，狠抓课堂教学全程监控。初步建立起全方位、多层次、立体交叉的课堂教学质量的评价体系。组建覆盖全年级的学生信息员队伍，实现对教学过程的多安徽工程大学 2013 年度本科专业教学质量报告- 9 -方位监控和及时反馈，达到教学质量监控体系的闭环控制。完善考试制度建设，部分课程实行
21、“教考分离 ”。加强对考风考纪的监控与管理，建立考试分析制度，对试卷难易度及学生成绩进行全面分析评估，有效实施教学后续监控。加强教学质量常态监控。重视开展常规检查，对教师上课情况、学生到课情况、教学秩序等进行检查。积极开展教学“三期”检查工作，做到期初、期中和期末教学检查有效对接。强化听课制度，教师进行定期和不定期听课，对发现的问题进行统计分析，并及时反馈、整改。加强教学基本状态分析。3、日常监控及运行情况(1) 落实常规检查在学期初，结合学校部署注重狠抓教学管理规章制度的落实和执行，严格按照人才培养方案，执行教学计划，严格执行规章制度，规范教学过程，加强过程监控。学期中，以系部自查和学校抽查
22、相结合的方式全面展开期中教学检查，分为常规检查与重点检查，后者针对学期教学工作安排，对若干专项重点督查，如质量工程项目建设进展、教风学风、多媒体教学、实践教学情况等方面，全面了解本科教学运行情况。学期末，重点检查教师教学进度计划的完成情况、课程考试命题、评卷和试卷分析质量等。期初、期中、期末检查制度在规范教学秩序，提高教学质量方面发挥了重要的作用。 (2) 加强考风考纪通过对考试管理的改革，在考试内容上注重能力的考察，形式上注重教考分离，加大了基础课教考分离的力度。规范成绩管理工作。从成绩的评定、报送、复核、存档以及责任等方面严格规范成绩管理的相关工作，切实维护成绩的公平与公正性。(3) 落实
23、教师间听课制度坚持对课堂教学的监管力度不放松，坚持同行评价等有关规定，定期将听课情况汇总并进行总结，为教学改革提供第一手的资料和信息。五、学生学习效果1、应届毕业生及学位授予情况2013 年，本专业共有应届本科毕业生 68 人，其中毕业证书获得者 68 人，本科生毕业率100%；学士学位证书获得者 68 人，学士学位授予率 100%。2、攻读研究生及其它情况（包括人数、比例及近三年变化趋势）2011 年毕业生数 78 人，录取人数 4 人，占毕业生数的 5%。2012 年毕业生数 73 人，录取人数 8 人，占毕业生数的 11%。2013 年毕业生数 68 人，录取人数 6 人，占毕业总人数的
24、 8.8%，其中包括同济大学、数理学院- 10 -东华大学、上海理工大学、东北财经大学等一些知名高校。2014 年毕业生数 88 人，考研报考人数 40 人，达线人数 20 人，录取人数 16 人，占报考人数的 40%，占毕业总人数的 18%，录取院校有上海交通大学、中国人民大学、东北财经大学、东华大学等一些知名高校。图 2 录取研究生占毕业总人数比例图0%5%10%15%20%2011 2012 2013 2014从图 2 可以看出，录取比例基本成逐年增长趋势。3、就业情况2013 年本专业毕业生 68 人，考上研究生 6 人，毕业生就业 60 人，就业率达 97.1%。4、学生获奖情况（包括以学生为第一作者发表论文，以及授权专利等）在 2013 年中，学生获奖具体情况如下：表 6 三好学生获得者年级 获奖学生名单统计 10 牛森、吴茜梦、马精莹、汪娟、兰天妍、李平飞、陈钰、吴玲统计 11 王春子、高明宇、于向阳、付文、于凯、马玲、刘朋飞、张琴统计 12 吴妍、陈文慧、汪海婷、吴敏、韦超、刘传素、吴燕表 7 优秀学生干部获得者年级 获奖学生名单统计 10 刘妍、张珊珊、单传朋、凌斌斌统计 11 胡慧敏、程辰、陆凤芝、张庆统计 12 陈莉
