1、高等职业院校电子商务英语课程与教学研究探索【摘要】本文以我国企业对电子商务对外贸易人才需要为依据，就如何根据电子商务外贸实际工作需求、校企合作进行电子商务英语课程开发、并基于电子商务外贸工作过程构建电子商务英语课程体系与教学模式进行了深入探讨。 【关键词】高职教育，电子商务英语，课程研究 随着电子商务时代的来临，我国高职院校中电子商务英语课程与教学研究近年来得到了很大的发展，但远滞后于电子商务对外贸易的发展，存在许多问题如：（一）课程教学内容欠缺实用性，很多高职院校电子商务英语课程内容偏重知识性而欠缺实用性，学生所学内容不能满足电子商务对外贸易学生就业所需。 （二）教学模式与教学方法不能适应高
2、等职业院校电子商务英语课程发展的需要。 （三）电子商务英语课程体系不完善，课程评估欠缺客观性与合理性。 （四）师资队伍建设不完善，导致教学脱离工作实际。 从这些问题可以看出，我国高等职业院校电子商务英语课程与教学研究尚不成熟。高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。 ”高职院校电子商务英语课程要适应电子商务发展的新形势，我们认为应从以下几方面进行改革。 一、校企合作进行课程开发，工学结合构建电子商务英语课程内容。要适应我国电子商务外贸发展需要，就要走校企合作与产学研结合发展道路，基于企业需求与实际工作过程开发、建构电子商务英
3、语课程体系与课程内容。 这就要求我们的高职院校要与企业紧密联系，引入企业真实项目来进行学生实训，不能闭门造车，要“以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作。 ” 首先要根据本地区域产业发展对人才需求、学院办学定位与学生就业岗位制定出专业人才培养目标与具体方案，按具体专业的人培养目标来制定本课程标准，确立课程目标，构建课程体系。同时无论是课程的开发还是教学内容建构，均应从学生工作实际出发，走工学结合的道路，校企合作共同开发专业课程和教学资源，一切从实际中来，也要在实际工作中检验效果。 工作实际化与特色化是课程内容关键，要为学生“量身定做”电子商务英语课程内容。根
4、据企业需求与学生实际情况，来整合教学内容或校企合作制定校本教材，如此才能彻底解决与后续课程以及学生就业相衔接的问题。其基本思路就是从学生就业岗位需求与学校实际情况出发，建立基于电子商务对外贸易工作体系的课程体系，选择适合高职学生学习并与电子商务外贸的实际工作流程相联系的教学内容，将其中的每一个环节和过程涉及的英语知识设为一个任务项目来学习。 为了实现以服务为宗旨，以就业为导向的教育理念，同时培养学生的实践能力和创业能力，课程内容的选择会随着电商外贸技能要求的变化不断调整和改进。课程开发与建设过程如图所示： 二、采用“教、学、做”一体化的教学模式与多种教学方法与信息化的教学手段。教学要以强调以学
5、生为中心，采用教、学、做、用一体的教学法与多样化的教学形式，增强学生学习的主动性。要充分利用现代化教学手段，如：建立课程网站、利用网络、多媒体等促进本课程的学习，达到更好的学习效果。通过课程网站等可以有效实现资源共享，同时，网络资源能够拓展学生的学习空间。学生可以利用互联网了解并实践整个电子商务外贸活动的各个环节与过程。电商外贸每一个环节和过程都作为一个任务进行技能训练，实现教学做用一体化，做到现学现用、学以致用。 三、建立评价主体多元化、评价方法多样化科学的教学评价机制。我们要根据高等职业院校教育的培养目标和教学要求，建立起以能力测评为核心、以形成性考核和终结性考核相结合、学校企业相结合的多
6、元化课程评价体系。 （一）评价形式的多样性。强调学生职业技能培养，把理论与实践结合，教师评价与学生自我评价结合，阶段性考核与终结性考核结合，知识考核与职业技能考核结合。 （二）评价主体的多元化。学业评价由学校自主评价方式向学校、社会、企业相结合的考评转变，全面地考察学生的职业技能。评价主体要涵盖授课教师、学生、企业人员等。多元化的评价主体有利于从不同的方面与角度衡量学生学习效果。这评估方式也有利于师生及时了解企业用人要求和工作特点及趋势，并以最新行业标准指导教学。 （三）评价过程的整体性。为了更好的评价教学效果，对课程的考核采取形成性考核和终结性考核相结合。形成性考核由平时考勤、作业、课堂表现
7、、课外实训等部分组成。形成性考核主要由任课老师与学生共同组织完成。终结性考核主要是指期末项目考核，由企业人员参与并参照企业标准完成。由此全面真实地衡量学生的学习成果与实际技能。 四、建设“双师型”师资队伍 本门课程需要建立熟悉电子商务专业对外贸易岗位工作并精通英语“双师型”教师队伍。可通过以下方式进行建设：教师参加在职或脱产培训、进修，参加电子商务执业资格考核等，促进知识技术与时俱进。为此就需要建立教师实习制度与校内、校外培训基地。校企合作办学是是培养“双师型”教师的突破口。任课教师要定期到企业顶岗实训，深入了解电商外贸发展企业需求等，熟悉相关岗位职责，在实践中提升工作能力。还可与企业人员合作
8、进行科研课题研究，既可解决企业生产实践中的实际问题，也能提高教师的教学科研水平。另外，建立精通英语、熟悉电子商务对外贸易专业岗位工作的兼职指导教师队伍，可及时把企业的先进经验、技术引入学校，使课程紧密结合工作实践，促进提高教学质量。 总之，高等职业院校电子商务英语课程发展刚刚起步，其课程体系急需进一步优化和完善。目前本课程在许多方面都需要进行改革，这就要求授课教师锐意进取，不断提高理论与实践水平，以培养出社会所急需的电商外贸高端技能型人才。 参考文献： 1教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见 教职成201112 号. 备注：本文为河北省高等教育学会 2013 年度高等教育科学研究课题高等职业院校电子商务英语课程与教学研究结题论文，项目编号：GJXH2013-78
