1、谈读书教学目的 1 能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 2 学会做读书卡片和读书提纲，养成良好的阅读习惯。 3 培养学生搜集信息和质疑问难的能力。 教学准备 学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。 教学内容 一、 导入 知识就是力量（培根）二个性阅读，整体感知课文 师：大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书” ，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。 五分钟后，让学生说说勾画的关键语句。学生有可能勾画的语句有： （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长
2、才。 （2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 （3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 （4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 （5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 师：同学们，你们找这些关键句都找得很好，现在请同学们认真品味一些这些富有哲理的句子，齐读一下，然后说说这些论述了读书的哪些问题。 学生：（1）是论述读书的正确目的的 学生：（2）是论述读书的作用的 学生；（3） （4） （5）是论述读书的方法的。 师：同学们刚才的分析都较到位，现在请同学们根
3、据以上的分析，给这篇文章列一个提纲。 在做提纲笔记时，你需要一句一段地认真读，先弄清楚文章可以分为几个层次，然后对每个层次进行归纳总结，得出段落大意，在几个段落大意的基础上，综合加工，说是全文的中心思想。因为是议论文，因此要注意分析文章的说理的方式。 学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理的方式。 教师在课堂上巡回指导并发现优秀提纲笔记。 展示学生优秀提纲笔记。并对一些重点进行分析。 （1）比喻说理：“ 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接” （2）排比说理：“ 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 （3
4、）对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。 三品读，并作读书卡片。 师：同学们在整体把握了课文之后，根据自己的实际，把自己喜欢的句子熟读并做成读书卡片三张。 （教师发设计好的读书卡片给学生） 资料摘录卡片 卡 号 类别 书名或报刊名： 卷 期 页 题目 著（译者） 出版社 出版日期 摘录内容： 四展示学生的读书卡片，并结合自己的读书实践，说说自己的体会。 （在这一环节里，学生既可以谈自己的读书经验，又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观点。通过这一环节，加深学生对读书的正确认识。 ）五
5、拓展延伸，学生交流在课外收集的读书故事和格言。 学生有可能收集到的格言：腹有诗书气自华 好（ho）读书时不好(ho)读书，好(ho) 读书时不好（ ho）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。书犹药也，善读之可以医愚。 （刘向） 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 （于谦） 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 （高尔基） 理想的书籍是智慧的钥匙。 （列夫托尔斯泰） 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。 （莎士比亚） 书籍当代真正的大学。 （卡莱尔） 学生有可能收集到的
6、名人读书的故事，老师补充交流： 鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。 王亚南苦读成才 王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案
7、夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。 唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。 ”后经一老翁指点，遂改成： “发奋识遍天下字；立志读尽人间书。 ” 郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。 ”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。 华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄” 、 “由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住
8、了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。 六老师补充当代名人谈读书： 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨 一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。金庸 在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。陆天明 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。白岩松 读书是幸福的，有福的人才读书。贾平凹 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳
9、光。池莉周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 【英】莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【苏】高尔基 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋 凯勒（瑞士） 不求甚解教学目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。3、学习文中论证方法
10、的运用。4、了解驳论方式。教学重点：举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。教学难点：理解不求甚解的真正含义。教学时间：一课时教学过程：一、导入：“不求甚解”是我们在陶渊明的五柳先生传中学到的一句名言，这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么， “不求甚解”真正的含义什么呢？我们一起从这篇文章中寻求答案吧。二、授新：朗读课文，边读边思考：1、作者针对什么说法进行论述？对任何问题不求甚解都是不好的。2、作者对此持什么态度？盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。4、 “好
11、读书”和“不求甚解”有什么关系？“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。6、引用陆象山的话有什么用意？作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。8、本文在论证方式上有什么特点？有立有驳，驳立结合。三、教师小结：本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。四、布置作业：1、掌握课文中的要点问题。2、预习中国人失掉自信力了吗
