1、课题 3 二氧化碳和一氧化碳 学案本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。在介绍二氧化碳时，首先让学生利用课题 2 中讨论确定的装置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质，最后让学生根据二氧化碳的性质总结其用途。教材还介绍了温室效应的危害及处理方法。 关于一氧化碳的教学，教材主要通过一些演示实验，让学生归纳它的可燃性、毒性和还原性。 教学目标 1 知识与技能 (1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并关注温室效应。 2 过程与方法 (1)会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)会运用已学知识解决实际问题。 3 情感态度与价值观 强化保护环境、解
2、决环境问题的意识。教学重点 1二氧化碳的性质。 2一氧化碳的性质。 教学难点 1co2 与水的反应。 2co2 与澄清石灰水的反应。教学方法 观察、分析、总结、联系实际。 教具准备 教师用具：(1)充有一氧化碳的贮气瓶、导管、烧杯、试管、铁架台、玻璃管、酒精灯、单双孔塞； (2)澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、cuo、干冰。 学生用具：(1)大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架( 有两个阶梯)、软塑料瓶； (2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。 课时安排 2 课时二氧化碳集气瓶、烧杯、试管、玻璃片、铁架台、橡皮塞、导气管、吸管、胶头滴管、酒精灯、试管夹、铁皮
3、、锥形瓶。石蕊、石蕊试液、石蕊试纸、稀硫酸、蜡烛、石灰水、二氧化碳气体。思考 1、石灰水的主要成分是氢氧化钙，可以跟二氧化碳反应而变质。思考 2、石灰浆抹墙一段时间后变硬变白的原因是什么？石灰浆主要成分是氢氧化钙，可以与空气中二氧化碳反应生成碳酸钙，碳酸钙是白色固体物质并且较坚硬。 【知识回顾】1.制取二氧化碳用一般什么方法收集，为什么？2.实验室久置的石灰水会久至于空气中为什么会变质？3.植物光和作用中参加反应的物质有哪些？4.将汽水瓶盖打开后，轻轻振荡瓶子，可以看到有有气泡冒出，那是什么气体？5.人们灭火通常使用的是什么气体？6.若向澄清的石灰水中吹气有什么现象？你能解释原因吗？7.在人群
4、密集的场所，如电影院，教室等地方为什么要注意通风？8. 阅读下面一段材料，从化学角度分析，你可以得到什么启示？二氧化碳气容量是碳酸饮料一个特征性指标，足够的二氧化碳气容量能使饮料保持一定的酸度，具有一定的杀菌和抑菌作用，喝碳酸饮料可带走热量起到降温作用。二氧化碳气容量达不到一定含量，就不能称为碳酸饮料。美国公众利益科学中心建议使用这样的警示语：“美国政府建议您少喝（含糖）碳酸饮料，以预防体重增加、蛀牙和其他健康问题。”或者“ 为了保护您的腰围和牙齿，请考虑一下是喝饮料还是喝水。” 9.你还知道哪些与二氧化碳有关的知识？【新课】二氧化碳请根据你对 CO2 的了解内容，由此你能推测出 CO2 的哪
5、些性质呢？一、二氧化碳的物理性质：1、在通常状况下，二氧化碳是无色气体；2、二氧化碳的密度比空气大；3、二氧化碳能溶于水；4、在加压降温下，二氧化碳气体可以变成固体二氧化碳“干冰” 。二、二氧化碳的化学性质：1、二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，也不能供给呼吸；2 二氧化碳与水反应生成碳酸；H2O + CO2 = H2CO3 碳酸能使紫色石蕊试液变红，碳酸不稳定，很容易分解成水和二氧化碳；H2CO3 = H2O + CO2 注意：使紫色石蕊试液变红的不是二氧化碳，而是二氧化碳与水反应生成的碳酸。3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；Ca（OH ） 2 + CO2 = CaCO3 + H2O4、二氧化碳
6、的氧化性：C + CO2 高温 2CO5、二氧化碳能参与光合作用，合成有机物发出氧气。三、二氧化碳的性质的探究：1. 实验【6-4】倾倒二氧化碳（如右图）实验现象：实验结论：请设计其他 2 个实验证明二氧化碳的密度比空气大：方案一：方案二：2.实验【6-5】二氧化碳溶解性实验：（如右图，必须用质地的塑料瓶实验，倒入水后，要立即盖紧瓶盖振荡）实验现象：实验结论：请设计其他实验证明二氧化碳能溶于水方案：3.阅读课本实验【6-6】并根据试验中观察到的现象完成下表活动探究：编号 操作 石蕊 +稀醋酸 石蕊 +水 石蕊 +CO2石蕊试液+ CO2、 （ 加热）现象 紫红 紫 不变色 紫红（红紫）分析结论
7、：（1）石蕊是一种色素，遇酸变红；（2）水不能使石蕊变红，CO 2 也不能使石蕊变红；（3）CO 2 与 H2O 生成碳酸，碳酸使石蕊变红；（4）碳酸不稳定，易分解成 CO2 和 H2O反应方程式:二氧化碳跟水反应：碳酸的分解：四、二氧化碳对环境的影响：1.二氧化碳气体本身毒，但二氧化碳供给呼吸，的那个空气中二氧化碳的含量超过正常含量时，会对人体健康造成。因此，在在人群密集的地方要注意。2.人和动植物的、煤等燃料的燃烧都产生二氧化碳，二绿色植物的却吸收二氧化碳，放出。因此空气中二氧化碳的含量是的。3.大气中的二氧化碳气体能像温室上网玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量，从而使全球变暖，
8、这种现象叫做。4.请例举温室效应造成的危害：。5.为了保护人类的生存环境，防止温室效应的进一步增强，人类可以采取哪些措施？请例举几条：（1）；（2）（3）；五、二氧化碳的用途用途 对应的性质灭火制冷剂保存易受潮的食品人工降雨、制造舞台烟雾效果温室肥料化工原料，如制汽水表中用途“灭火：既利用二氧化碳的性质，又利用其性质。基础训练1.只用一种试剂或一种方法，经一步实验就可将 O2，H 2，CO 2 和空气四种气体区别开来的是（ ）A石灰水 B带火星的木条 C紫色石蕊试剂 D燃着的木条2下列二氧化碳的用途中，既与它的物理性质有关，又与它的化学性质有关的是( )A生产化肥 B用来灭火 C生产纯碱 D干
9、冰用作制冷剂和用于人工降雨3小英查资料知道二氧化碳占空气总体积的003，自然界中二氧化碳的循环如图所示，在 A 处不参与该循环的是（ ）A植物的呼吸作用 B含碳燃料的燃烧 C发展利用氢燃料 D人和动物的呼吸4二氧化碳的物理性质(与氧气进行比较)二氧化碳 氧气色、味、态密度溶解性二氧化碳可变为固体干冰5二氧化碳一般情况下燃烧,也燃烧，供给呼吸；)与水反应生成，反应方程式为； 生成的碳酸能使色的石蕊试液变， 碳酸,易分解，反应方程式为。6.二氧化碳能使澄清的石灰水变，反应方程式为，本反应可用于检验。7二氧化碳与灼热的碳反应方程式为，该反应热量，这个反应是反应又是氧化还原反应，CO2 是剂，C 是剂
10、。8. 如图所示，将集气瓶中的二氧化碳往烧杯中倾倒时，可以观察到梯形白铁皮架上的两支点燃的短蜡烛，试根据此实验现象总结出有关二氧化碳性质的结论：；。9.用石灰浆粉刷的墙壁几天后就变硬的原因是。10.为什么有时人走进菜窖会突然晕倒?进入菜窖前应怎样检验并避免发生这种事故?提高训练1.为什么久放石灰水的试剂瓶壁上有一层白膜（ ） ，除去的方法是（ ）A水分蒸发熟石灰析出 B空气中尘埃聚集 C石灰水与空气中 CO2 反应的产物D用水清洗 E用稀盐酸清洗 F用稀盐酸清洗后，用水清洗2下图所示的有关 CO2 的实验中，只能证明 CO2 物理性质的实验是（ ）3小红和小瑛为了探究人呼出的气体中含有CO2，
11、设计了如下图的装置，采用方法正确的是（ ）A向甲吹气 B由甲吸气 C向乙吹气 D由乙吸气4小明在光照条件下，取一个大烧杯，其中装入大半杯清水，在烧杯底部放一些新鲜水草，并通入一定量的 A 气体。静置一段时间后，用漏斗罩住水草，然后将一只盛满水的小试管倒置于漏斗上（右图)。过较长时间后，试管里收集到少许 B 气体。对此实验，下列判断正确的是（ ）AA 是 O2，B 是 CO2 BA 是 CO2，B 是 O2C A 是 N2，B 是 O2 DA 是 N2，B 是 CO25 “南极的冰化了” ，这是中央电视台 2002 年 5 月 22 日东方时空中一个节目的标题，说的是南极一块叫“拉森 B”的冰架
12、发生坍塌，其断裂的面积比上海市还大。这是大自然又一次发出的警告；地球正在变暖!温室效应的影响已经不容忽视。(1)造成温室效应的主要原因是 。(2)为了减缓温室效应，我们每个人都可以从自己身边做起，比如说双面使用纸张。双面使用纸张和温室效应之间的关系是 。(3)请再举出一件你可以做到的有利于温室效应的事情 。6(1) 大量使用矿物燃料所排放的二氧化碳气体造成的(2)节约纸张就可以节约造纸所消耗的能源，从而减少二氧化碳的排放(3)植树造林、不使用一次性木筷；用电子贺卡代替纸制贺卡等6鲜鸡蛋在进行呼吸作用时，通过蛋壳表面的大量微小空隙呼出二氧化碳，为了停止鸡蛋的呼吸作用，达到保鲜的目的，人们常用石灰
13、水作为鸡蛋的保鲜剂，其原理可用化学方程式表示为 。综合应用1随着现代工业的高速发展，三大化石燃料的燃烧，导致空气中CO2 含量增大面升高，产生“温室效应”，使地球变热，海平陆地面积减少。为了减少大气中 CO2 含量，下列措施可行的是（ ）A植树造林，增加地球表面绿化面积B用石灰水吸收空气中的 CO2C改变能源结构，发展太阳能、核能、水能以代替矿物燃料D限制汽车工业发展，减少汽车数量2在 CO、C 、H 2、CO 2 四种物质中，哪种物质具有不同于其他三种物质的特点(写出两种情况，说明原因)。(1) ；(2) 。3.无色气体 A 的密度比空气大，不能燃烧，A 溶于水可生成 B，B 能使石蕊试液变
14、红；B 很不稳定，很容易分解成 A 和 C；A 与灼热的黑色固体 D 反应，可生成无色气体 E，E 燃烧时火焰为蓝色，燃烧后生成 A；将 A 通人澄清石灰水中，石灰水变浑浊，并生成白色沉淀 F。根据上述实验及现象，写出各物质的化学式：A_，B_，C_，D_，E_，F_。4初三（2）班同学为了探究某氧化钙（CaO）样品中混有碳酸钙（CaCO 3）杂质。现取样品 66g，经高温灼热至碳酸钙完全分解（） ，称得残留固体的质量为 616g（反应后残留固体在干燥器内冷却至室温后再称量） 。求：(1)样品中碳酸钙的质量；(2) 样品中氧化钙的质量分数； (3)样品中钙元素的质量分数。二氧化碳和一氧化碳 习
15、题精选（一）1有甲、乙、丙三种纯净物，甲是黑色固体，乙、丙为五色气体。点燃时，甲既能生成乙，也能生成丙，丙点燃也能生成乙。在以下关于这三种物质推断的叙述中，正确的是( )A甲是一种化合物 B乙是一氧化碳C丙是一氧化碳 D丙是二氧化碳2下图的漫画反映了一氧化碳具有( )A还原性B剧毒性C可燃性D氧化性4把 w 克 CO2 通入足量的澄清石灰水中，得到的沉淀为 x 克。若先将 w 克 CO2 经过：CO 2COCO 2 变化 (假定无损耗) ，再通入足量的澄清石灰水中，得到的沉淀为 y 克。则 x 与 y 的关系是( )Ax=yB xyC xyD无法确定8简答题，(1)实验室为什么不能用稀硫酸跟碳
16、酸钙反应制取二氧化碳?(2)把二氧化碳通入紫色石蕊试液，会产生什么现象?此试液加热煮沸后，会发生什么变化?冷却后向上述试液投入活性炭并振荡，又发生什么变化?(3)为什么干冰可作制冷剂和人工降雨?(4)为什么用石灰浆粉刷的墙壁几天后就变硬了?(5)为什么有时人走进菜窖会突然晕倒? 进入菜窖前应怎样检验并避免发生这种事故?二氧化碳和一氧化碳 习题精选（二）3刘爽同学欲除去 N2 中的少量 O2、H 2、 CO、CO 2、水蒸气等杂质（H 2、CO 的含量在安全范围内） ，他将混合气体通过下列物质：浓 H2SO4，澄清石灰水，灼热的 CuO，灼热的铜，顺序正确的是（ ）A B C D6在一次探究性学
17、习活动中，某教师用下图所示装置设置问题情景，要求学生通过观察实验现象并用初中化学知识来进行分析推理：（图中铁架台等夹持仪器未画出）实验时，通过足够的压力作用使气体 x 从左向右依次通过灼热的 y、装置（b） 、 （c） ，学生记录了有关的实验现象：（a）中 y 逐渐由黑色变为红色；（b ）中 z 变为蓝色；（c）中出现浑浊。请你据此分析推断，回答下列问题：（1）写出物质的化学式：y ，z ；（2）装置（d）的作用是 ；（3）将 x 的三种可能组成填于下表。 （注意不能填写与（a） 、（b） 、 （c）装置中出现的现象无关的气体）1 2 37现有含碱物质：金刚石，石墨，CO，CO 2，Na 2C
18、O3，已见有报道的还有：C60，C 3O2， CO2C5O2，C 12O9 等。（1）其中属于碳单质的有 ，属于碳氧化物的有 （均填序号） 。（2）根据 CO 与 CO2 两种物质间的相互转化中碳元素或氧元素的质量分数的变化与反应物的关系，确定 C3O2 转化成 CO2 的另一反应物，类推写出 C3O2 完全转化为 CO2 的化学方程式： 。8为了弄清一个防空洞内气体成分中是否含有水蒸气、一氧化碳和二氧化碳，甲、乙两个兴趣小组的同学从防空洞内采集了一些气体样品，分别用下列盛有药品的仪器（图中铁架台等夹持仪器均省略）检查气体成分。 ）（1）甲组采用分别检验的方法进行实验：当选用 B 装置时， B
19、 中出现 现象，证明样品中含有水蒸气。当选用 D 装置时，D 中溶液变混浊，证明样品中含二氧化碳，反应的化学方程式为 。当选用 装置（填序号）时，该装置无明显现象，证明样品中不含一氧化碳。（2）乙组采用上述仪器按 BDCEA 顺序连接用来检验气体样品，C 装置的作用是 ，写出 C 装置中反应的化学方程式 。（3）有了上述检测结果后，进人防空洞前还需进行 试验，因为空气里二氧化碳的体积分数超过 10时，可以使人窒息，以致死亡。参考答案1AC2C3B4 （1）下面的蜡烛火焰先熄灭，上面的蜡烛火焰后熄灭。（2）CO 2 的密度比空气的密度大；CO 2 不能燃烧也不支持燃烧。5 （1）大量使用矿物燃料
20、所排放的二氧化碳气体造成。（2）节约纸张，就可以节约造纸所消耗的能源，从而减少二氧化碳的排放；或节约纸张，就可以减少造纸所需木材用量，从而保护森林，吸收更多的二氧化碳。（3）植树造林；不使用一次性木筷； 用电子贺卡代替纸质贺卡6 （1）y CuO；z 无水 CuSO4（或 CuSO4） （2）防止尾气进入空气造成污染（3）1 2 3CO、H 2 CO2、H 2 CO、CO 2、H 2无水 CuSO4（白色粉末）遇水能生成蓝色的硫酸铜晶体（CuSO 45H2O）7 （1）；（2）C 3O2+2O2 3CO2点 燃8 （1） 白色固体变蓝 Ca（OH）2+2O2=CaCO3+H2O A（2）除去二氧化碳；2NaOH+CO 2=Na2CO3+H2O（3）灯火二氧化碳和一氧化碳 习题精选（三）1下图表示二氧化碳的几种用途，其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是（ ）
