1、第 7课 启蒙运动教学目标测试内容 测试要求 教学要求启蒙运动的时代背景法国的启蒙思想家启蒙运动的扩展(1) 了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点(2) 理解启蒙运动时期的人文主义(3) 认识启蒙运动的影响概述启蒙运动主要代表人物及其思想主张运用比较法加深对启蒙运动思想家思想观点共性和个性的认识联系文艺复兴的内容,对比文艺复兴和启蒙运动的异同,说明启蒙运动对人文主义思想的发展新课导入新课导入1巴黎,一座闻名于世的繁华大都市,也是世界著名的旅游城市,而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿先贤祠所震撼。古朴的建筑,浓厚的文化氛围,非凡的事迹,涤荡着来这里参观的每一个人。至 2002 年
2、11 月,共有 70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文:“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上,人们写着这么一句话:“他是诗人、哲学家、历史学家,他使人类理性迅速发展,他教导我们走向自由!”然而,两人生前命运坎坷,为捍卫真理付出了极大的代价。他们高举着理性主义的大旗,在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧,发出了振聋发聩的呐喊: 天赋人权、自由平等、主权 在民,给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望,这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。新课导入2本课的引言是由
3、文字和图画两部分组成的。文字内容着重指出了在 18 世纪的法国,人们开始摆脱政府和教会的禁令,对现实社会一切现象表示质疑,人们通过各种方式表达着自己的见解,开始学会用自己的头脑思考分析问题。图画则形象地补充了文字内容。引导 学生浏览图画,配合阅读文字内容,解决两个问题: 1. 从图画中可以提取哪些信息?2. 说明什么问题?由此进入新课的学习。基础达标1. 有学者认为:“18 世纪末至 19 世纪中期,对欧洲大陆来说是一个大动荡的时代,同时也是历史性变革的时代。”推动“历史性变革”的思想因素是 (C)A. 马克思主义B. 文艺复兴C. 启蒙运动D. 空想社会主义解析 18 世纪末至 19 世纪中
4、期欧洲大陆的大动荡、历史性变革,指的是欧洲资产阶级革命的兴起、发 展,资本主义制度的确立,而推动这些变化的思想因素是 1718 世纪的启蒙运动。2. 霍克海默阿道尔诺说:“在启蒙精神的发展过程中,总是不可避免地、必然地有一定的理论观点受到毁灭性的批判。”在启蒙运动中受到批判的“理论”或“观点”不包括 (C)A. “一个国王、一种法律、一个信仰”B. “上帝是宇宙的主宰,君主的权力来自上帝”C. “哪里没有法律,哪里就没有自由”D. “教皇是太阳,国王是月亮,国王的权力借自教皇”解析 根据所学知识,启蒙运动代表新兴资产阶级的利益,要求摆脱封建专制统治和教会压迫,抨击教会权威,反对专制和愚昧。A、
5、B、 D 三项分别体现了专制、教会迷信和教会权威的思想;而 C项反映了推崇法制、提倡自由的思想,因此选 C。3. 21 世纪以来,到欧洲旅游的中国人迅速增多,很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。下列留言中不正确的是 (D)A. “你教导我们走向自由”B. “你使人类懂得,精神应该是自由的”C. “你以思想启迪民众的心智,影响了整整一代人”D. “你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命战士的斗志”解析 伏尔泰在国家政体方面倡导君主立宪制,并没有提出实行民主共和制。4. (冲 A)卢梭在社会契约论中指出:“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。”这表明卢梭主张 (B)A. 维持原有的社
6、会秩序是实现基本人权的前提B. 努力构建社会新秩序是实现基本人权的保障C. 社会秩序是神圣不可侵犯的D. 社会秩序是权利而非义务解析 解答此题要求有一定的阅读能力,读懂材料;还要求有一定的理解能力,弄清材料中的因果逻辑关系。卢梭的社会契约论就是要建立一种统治者和人民订立契约的社会新秩序,他认为建立契约社会是前提,有了这种社会新秩序才可以保障人的其他一切基本权利。5. (冲 A)“若就经济角度而言,18 世纪的欧洲显然是首开先河的英国之欧洲,但就思想文化角度而言,18 世纪的欧洲则无疑是法国之欧洲。”材料中所说英国、法国开先河的事件分别是 (B)A. 英国资产阶级革命、启蒙运动B. 工业革命、启
7、蒙运动C. 英国资产阶级革命、文艺复兴D. 工业革命、文艺复兴6. 伏尔泰赞扬中国“几乎没有丝毫的虚构和奇谈怪论,绝无埃及人和希腊人那种自称受到神的启示的上帝的代言人。中国人的历史从一开始便写得合乎理性”。伏尔泰对中国的赞美反映出的主张是 (B)A. 倡导君主立宪制B. 理性地反对封建神权C. 倡导天赋人权学说D. 反对古典希腊文化解析 从材料“绝无埃及人和希腊人那种自称受到神的启示的上帝的代言人”可以看出伏尔泰是理性地反对封建神权的。7. (2014 年镇江模拟卷)下边方框内是启蒙运动时期一部著作的主要内容,该著作对资本主义政治制度的建设起了重要作用。该著作的作者是 (D) 法律的定义,法律
8、和政体的关系,政体的种类和它们各自的原则。 政治自由和分权学说。 地理与政治关系的学说及各种推论。A. 伏尔泰 B. 马丁路德C. 卢梭 D. 孟德斯鸠解析 注意材料中的“法律”、“政体”、 “分权”等信息。孟德斯 鸠撰写了论法的精神,认为法律是理性的表现,主张建立三权分立的国家制度。8. “人民是国家的主人,倘若国家违背了人民的意志,侵害了人民的公意,人民就有权起来推翻这个国家。”这一思想反映了 (B)A. 伏尔泰的“开明君主”主张B. 卢梭的“人民主权”理论C. 狄德罗的“自然神论”学说D. 康德的“思想自由”学说解析 根据题干提供的信息和所学史实推断,材料主要体现了法国启蒙思想家卢梭认为
9、国家主权在人民手中,如果专制暴君违反公共意志法律,人民就有权利推翻他,这是一种人民主权说的思想。9. (判断正误)(2014 年南京模拟卷)康德是德意志著名的哲学家,著有纯粹理性批判等著作,对启蒙运动作了经典的总结。他认为人要自律,自由和平等只能在法律范围之内。 (A)解析 本题材料基本上是课本语言的复述,要求熟悉课本基础知识即可。10. (判断正误)(2014 年徐州模拟卷)启蒙运动是一场空前的思想解放运动,启蒙思想家提倡自由与理性,认为应采用科学方法解决社会问题。 (A)解析 解答本题,理解启蒙运动的内容与意义即可。巩固提升一、 选择题1. 对资本主义国家政权组织及运作方式产生最大影响的思
10、想家是 (B)A. 伏尔泰 B. 孟德斯鸠C. 卢梭 D. 狄德罗解析 根据题干提供的信息和所学史实,近代资产阶级代议制的核心原则就是分权原则,而把分权思想发挥到极致的是孟德斯鸠的分权制衡原则,有效地制约了专制。2. (2014 年无锡模拟卷)逝世 13 年后,伏尔泰的遗骨被迁葬到巴黎先贤祠。迁葬之日,伫立街头迎送灵柩的人更是多达 60 万。伏尔泰受巴黎人民如此敬仰和爱戴的最主要原因是 (C)A. 他明确提出三权分立学说,奠定资产阶级立法的理论基础B. 他热情倡导“人民主权”,为法国大革命奠定基础C. 他抨击教会,反对君主专制,是法国启蒙运动不可争辩的领袖D. 他撰写了纯粹理性批判,使启蒙思想
11、进一步深入人心解析 A项是孟德斯鸠;B 项是卢梭;D 项是康德;C 项是伏尔泰。此题难度不大,可用排除法解题。3. (冲 A)(2012 年高考江苏卷)“他们不承认任何外界权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念,都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表,其中一位是 (D)A. 彼特拉克 B. 莎士比亚C. 马丁路德 D. 伏尔泰解析 从材料所示内容看,属于西方思想发展历程中革命性最彻底的一个阶段即启蒙思想时期,四个选项中,A、B 属于文艺复兴时期,
12、C 属于宗教改革时期,D项符合题意。4. (2012 年江苏学业水平测试卷)1791 年,法国国民公会投票通过决议,为大革命的象征卢梭树立雕像,并授予“自由的奠基人”的称号。卢梭受此推崇是因为他 (C) 主张君主立宪 宣传主权在民 倡导天赋人权 提出三权分立A. B. C. D. 解析 卢梭主张民主共和,排除;提出三权分立的是洛克、孟德斯鸠。故选C。5. (2014 年扬州模拟卷)卢梭说:“行政权力的受任者绝不是人民的主人,而只是人民的官吏,只要人民愿意就可以委任他们,也可以撤离他们;对这些官吏来说,这绝不是订立契约的问题,而只是服从的问题。”这体现他主张 (D)A. 建立资产阶级民主共和国B
13、. 个人意志凌驾于公权之上C. 反对用暴力手段解决官民对立D. 官吏行政权力需接受人民监督解析 本题材料讲的是官吏和人民的关系,而且讲了官吏要服从人民。解题时读懂材料,弄清材料的逻辑关系,理解题意即可。6. (2014 年宿迁模拟卷)对现实封建专制的批判,对理想社会的追求,使卢梭一直在苦心思索,“要寻找出一种结合的形式,使它能以全部共同的力量来护卫和保障每个结合者的人身和财富,并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人,并且仍然像以往一样地自由”。 最终卢梭找出的解决方案是 (D)A. 君主立宪 B. 三权分立C. 责任内阁 D. 社会契约解析 本题材料的欧化语言使学
14、生比较难以读懂,需要弄清材料内在的逻辑关系。如果实在读不懂,注意 “解决方案”几个字,其他三项都与卢梭无关。二、 非选择题7. 阅读下列材料:材料一 “人是一个伟大的奇迹,他可以利用自然力,可以丈量大地与天空没有任何东西可以限制他的活动,因而他试图指挥一切,努力获得荣耀,他奋力要成为和上帝同样的永恒者。” 王军、徐秀云编著意大利文学史材料二 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭请回答:(1) 材料一、二分别反映了近代欧洲的哪两次思想解放运动?(2) 根据材料一、二,简要指出这两次思想解放运动的核心主张。(3) 根据材料二,在三位思想家中任选两位简要指出其学说。(4) 结合所学知识指出在这两次思想解放运动影响
15、下,欧洲发生的重大改革和革命。解析 答第一问时要读懂材料一,知道其反映的是人文主义思想,但要按照题目要求答“运动”;材料二中的人物都是启蒙思想家,但也要答“运动”。第二问要求答“核心主张”,即思想,但既是“核心主张”,就不要长篇大论,要高度概括。第三问要求熟悉课 本知识及其表述。第四 问 注意“影响”二字,答发生在其后的重大历史事件。答案 (1) 两次运动:文艺复兴、启蒙运动。 (2) 核心主张:人文主义,赞美人性;理性主义,提倡民主。 (3) 主要学说:伏尔泰:天赋人权、开明专制;孟德斯鸠:主权在民、三权分立;卢梭:社会契约、人民主权。 (4) 改革和革命:宗教改革、法国大革命。史料研读1.
16、 孟德斯鸠评述专制国家在专制国家里,政体的性质要求人们的绝对服从;而且君主的意志一经发出,便毋庸置疑地产生效力,就像一个抛出的球去撞击另一个球一样,能量不可逆转。在专制国家里,绝对没有诸如调节、限制、和解、平衡、商榷、进谏可言;完全没有对等或更好的建议可以提出;人作为一个生物只能服从另一个生物的意志。在那里,人们不能对未来的厄运表示出更多的恐惧,也不得将遭遇归咎于无常的命运。在那里,人的命运与牲畜别无二致,只有本能、服从与惩罚。人们不必抒发自然的情感即对父亲的尊敬,对儿女和妻子的爱怜与柔情以及对荣誉的规则或健康状况的关注,这一切都毫无意义,只要服从命令就足够了。在波斯,如果某个人被国王判罪,人们便不得再向国王说起他,也不得请求赦罪。如果国王是在醉酒或精神失常状态下作出这个决定,他的命令仍然要执行,否则,他将自相矛盾了,然而,法律是不会自相矛盾的。在那里,这种思维方式始终存在。 亚林爱露斯因为无法收回灭绝犹太人的命令,只好决定准许犹太人自卫。不过人们有时可以用一种方式对抗君主的意志,那就是宗教。如果君主命令某人舍弃甚至杀死他的父亲,他会服从;但是如果君主要他或命令他喝酒,他会拒绝。宗教的法规是至高无上的 训条,这些法规不但支配着百姓,也支配着君主。但是,自然法并非如此;依照假定,君主并非是一个人了。
