1、美术活动环境下创新思维的研究研究方案江阴市青阳实验小学 王桂华课题的核心概念及其界定活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。 “以活动促发展”正是活动教学精髓的一种高度概括，是活动教学的立论基础和实践切入点。对学生的发展来讲，学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，是通过主体与客体相互作用实现的，而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。为此，教育教学的关键
2、就是要创造出学生的真实活动，让学生作为主体去活动，在活动中完成学习对象与自我的双向建构，最终实现主动发展。创新思维能是创造力的核心。创新思维是指学生在思维活动中与众不同的倾向，它是一种新颖而有价值的，是在“学生碰到了引发了客观需要的推动下以所获得的信息和已贮存的知识为基础，综合运用各种思维形态或思维方式，克服思维定势，经过对各种信息知识的匹配，组织或者从中选出解决问题的最优方案，或者系统地加以综合，或者借助类比、直觉、灵感等创造出新办法、新概念、新形象、新观念，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动。研究的价值与创新之处创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，教育要培养人的创造能
3、力，提高人的智慧，其核心是培养学生的创新思维能力，而学生素质中最重要的态度、情感、能力以及与他人的合作、责任心等个性品质的培养都是在活动过程中实现的。实现的程度与水平如何，则取决于学生在活动过程中的选择与发展机会。因而，活动的价值，常常并不在于活动结束获得某种有形的结果上，而常常体现在易被人们忽视的过程中。活动教学将教育目的蕴于活动过程之中，不只是看重学生获得知识的对与错，完成作业的优与劣这些有形的结果上，而特别关注学生参与活动的态度、解决问题的能力和创造性，关注活动过程本身对于学生态度和行为方式的价值。一句话，更加注重学生对过程的主体性体验对于生命成长的意义，注重给完满人格的养成提供更多机会
4、、更大空间和更多的自由和选择。研究的目标、内容、重点1、研究目标：（1）通过本课题的实施，把科学活动、思维科学、创造学等研究成果运用于美术教育教学活动之中，确立新型的教学观和人才观，探索出适合本地区、本校教学教学科学研究的基本方法和新模式。（2）探索培养小学生创新思维能力的新型美术活动教学环境，为学生创建宽松、愉悦、自主、探究性的学习活动环境，激发学生的求异精神，在美术各种课堂教学活动中，探索创新教育策略，训练学生思维的流畅性，变通性和独创性，促进其创新思维能力的形成发展，激发学生脑的潜能，从而进一步完善人格。2、研究内容：（1）美术活动教学的研究。在活动教学中研究和运用创新思维，对提高学生学
5、习兴趣、提高课堂教学效益，展示学生思维个性有着重要的意义，从而更能体现出教育以人为本的重要功能。游戏式学习（活动能够学习）表演式学习（好莱坞，我来了）运动式学习（在进行中让脑成功地学习）展示式学习（用双测学习）活动式学习（玩也是学习）争辩式学习（寻找挑战）（2）创新思维品质的研究。创造力的高低是由创造性思维能力所决定的，而创造性思维能力又为创造思维品质所制约。因而，培养创造能力应首先从培养创造性思维品质着手，根据现代教育教学理论及实践，我们认为，创造性思维的基本品质有“流畅性” 、“独特性” 、 “深刻性” 、 “跨越性” 、 “多路性”和“预测性”等，课题组力求在不断的实践中对其进行验证、发
6、展。（3）课堂教学模式创新的研究。进一步更新教师教学理念，改变教师教学行为，构建以创新教学为支柱的教学新模式，做到教师教学行为创新、学生学习策略创新，让学生在获取知识中创新、运用知识中创新。3、研究重点：探索培养小学生创新思维能力的新型美术课堂教学策略，为学生创建宽松、愉悦、自主、探究性的学习活动环境，激发学生的求异精神，美术各种课堂教学中以及课外活动中，探索创新教育策略，训练学生思维的流畅性、变通性、独特性。研究的思路过程与方法1、研究思路过程：（1）构建新型的课堂教学，优化教育环境。围绕“活泼、有趣、新颖、开放、民主、和谐、平等”课堂教育理念，进一步贯彻以教师为主导，学生为主体的教学思想的
7、前提下，通过教师创设有利于学生创新思维的活动情景，提供学生进行创新思维的机遇，通过学生个体和群体活动的交流与合作，让学生充分发表自己的见解。从而逐步培养学生的创新思维品质和能力。（2）营造宽松、愉悦、民主氛围的研究。在学习活动中，学生创新思维品质的培养需要有一个和谐的氛围；民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥学生的创新思维；在此活动过程中，教师是以合作者、参与者、协从者的身份来达成支持、鼓励、引导教育成效的，本课题研究中将着力在创设心理安全、心理自由、师生平等、生生平等的宽松氛围展开研讨。(3) 培养学生创新思维能力的美术活动教学策略： 发散与集中教学策略 定势打破教学策略 逆
8、向思维教学策略 激励学习教学策略 延缓判断教学策略 学科综合教学策略 类比教学策略 提问教学策略2、研究方法 ：(1)民主性研究方法在教学中要求师生关系和谐，互相鼓励，师生双方都是教学的主题。教师不断鼓励学生发展不同的意见，大胆尝试不同的创作方法。(2)实践性研究方法在教学中老师重在启发引导孩子去观察、欣赏、去构思和联想，要给孩子充足的时间去实践和探究。(3)成就动机研究方法组织学生参加各级各类美术比赛，使学生在比赛中成长和进步，不断为学生提供平台，鼓励学生有成就感、荣誉感和快乐感。(4)个性化研究方法鼓励孩子形成自己的个性和风格，保护有创新思维能力和有个性的孩子的自信心，弘扬个性。预期研究成果（研究报告或论文）成果名称 成果形式 完成时间美术活动环境下创新思维的研究小结 课堂教学 2016.12美术活动环境下创新思维的研究总结 论文 2018.7
