1、临沭三初生物教师课时备课学科： 生物 年级： 七 学期教时总编号：02课 题生物的特征使用人时间课 时1课 型新授 主备人教学目标知 识 目 标 ： 1.观 察 生 物 与 非 生 物 ,比 较 它 们 的 区 别 .2.举 例 说 明 生 物 具 有 的 共 同 特 征能 力 目 标 ： 培 养 学 生 的 观 察 能 力 、 发 散 型 思 维 能 力 、 分析 问 题 的 能 力 和 表 达 能 力 。情 感 目 标 ： 增 强 学 生 热 爱 大 自 然 ， 保 护 大 自 然 的 情 感 ；更 加 热 爱 生 活 ， 珍 爱 生 命 。重点难点重 点 ： 1.能 够 举 例 说 明
2、生 物 具 有 的 共 同 特 征 。2.增 强 热 爱 生 命 、 保 护 自 然 的 情 感 。难 点 ： 培 养 学 生 的 发 散 型 思 维 能 力 、 观 察 能 力 和 分 析问 题 的 能 力教法学法侧 重 于 “观 察 讨 论 归 纳 ”式 教 学 。教学准备教 师 准 备 ： 1.一 只 活 泼 的 小 鸟2.一 盆 在 单 侧 光 照 射 下 向 光 生 长 的 植 物3.有 多 种 生 物 画 面 的 多 媒 体 课 件 或 挂 图学 生 准 备 ： 一 些 简 单 的 生 物 实 物 或 标 本 。 查 找 与 生 物的 特 征 相 关 的 资 料板书设计第 一 节
3、生 物 的 特 征小 鸟 的 特 点 生 物 的 特 征要 吃 东 西 生 物 的 生 活 需 要 营 养要 呼 吸 生 物 能 进 行 呼 吸要 排 便 生 物 能 排 出 身 体 内 产 生 的 废物受 到 惊 吓 会 飞 走 生 物 能 对 外 界 刺 激 作 出 反 应会 生 蛋 孵 小 鸟 生 物 能 生 长 繁 殖小 鸟 的 一 家 （ 相 同 点 和 区 别 ） 生 物 具 有 遗 传和 变 异 的 特 性环节知识点教师活动 学生活动估时二次备课导入第 一 节生 物 的特 征我们生活在一个异常美丽的 星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？今天我们就来关注一下生物
4、及其 生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕。第一单元 生物和生物圈回 答 ：花 、 草 、 树 、山 石 、 河 流 等等 。自主探究合作交流展示成果质疑深化什 么 是生 物播放多媒体课件。提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物” 展示多媒体，启发学生找出图中的生物与非生物。指导学生观察生物，认识生物与非生物。学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红 柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物观察有山、水、虫 、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物
5、。自主探究合作交流生 物 的特 征启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同） 。实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出 生物所具有的共同特征。教 学 过 程环节 知识点 教师活动 学生活动估时二次备课展示成果质疑深化 指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”结合学生的回答，总结归纳。结合自身，分析表述。观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。知识梳理归纳整合引导学生总结生物的特征总结生物的特征强 化训练巩固提升反馈，总结 做课后题课后反思
