1、 学习目标 学习理解诗歌语言的暗示性特质。根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处。 学生活动 教学设计学习重点 理解诗歌语言的暗示性特质。学习难点 根据诗歌语言的特质，进行迁移。学生活动 教学设计自主研讨目标与导入各位同学，有个成语叫“一字千金“。对我而言，第一次领略到一个字的分量，是在小学三年级的时候，一次作文评析课上。当时我对自己的文章充满了期待，希望能得到老师的赞赏。记得老师进来后的第一句话是“有一篇文章，我就冲它用了一个字，我给它打95 分。打这样的高分，对我来说，是极为难得的。“同学都充满了好奇，老师接着说“这个字就是一个悟字。我们的同学都说我学到了，我明白了，我懂得了一个
2、道理，而这位同学却用了一个悟字，难能可贵。“这篇文章不是我的，在羡慕的同时，一个字在文章中的分量就深深的刻在了我的心上。文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香，却是妙处难与君说。这跟诗歌的语言是密不可分的。今天，我们就通过说“木叶“一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。时至暮秋，说“木叶“一文此时出现可谓恰逢其会。一个简单的问题：请看窗外，那绿色的，我们称它为什么？同学说那是树，我说那是木，可以吗？（请生物课代表告诉我，在生物学上，树与木有何区别？）用生物学的概念来说，两者没有区别
3、。合 作互动互动与展示在我国诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情(例如课文中的“木叶”)，但也有的时候，诗人把它组织在不同的意象体系里使之表现不同甚至相反的感情。下边诗词中“梅”这一意象，表现的感情不尽一致，试做一点辨析。古代诗歌中类似“梅”的意象不胜枚举，不妨多找出一些，大家相互交流。(诗词略) 本题是扩展题，旨在引导学生借鉴课文分析诗歌的方法，提高欣赏诗歌尤其是我国古代诗歌的能力。 要指导学生尽可能掌握课文中的一些带规律性的东西，例如辨析诗歌语言精微之处的方法，并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。练习二就可以进行这种尝试。 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥
4、知不是雪，为有暗香来。-王安石“梅”是诗人喜欢歌咏的对象之一。但作者表现的感情不尽一致。王安石梅花，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首梅花的意象表现的就是我国这种传统文化精神。自学与诊断1.“木”与“树”的意味有什么异同? 2.说说“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味的不同。 3.“木”在形象上有哪些艺术特征? （1.“木”就是“树”，在概念上是一致的。但在意味上，“木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。 2.“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都
5、带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。“木叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。 ）（3.“木”在形象上有两个艺术特征。 第一，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。第二，“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。）精讲与点拨既然生物上的树与木无大区别，为何我们的同学却称之为树，鲜有称之为木呢？因为在我们的大脑里，树与木的形象是大不一样的，有同学能说说它们分别是怎样的形象吗？树：枝繁叶茂
6、，青翠葱茏，蓬蓬松松-象一位圆润，丰满，婀娜的少女木：木头木板，干枯，孤单，笔直，黄褐色-象一位铮铮铁汉，象鲁迅（象姑娘还是象小伙子，象怎样的姑娘小伙子？）树与木这样的差别，主要原因在什么地方？树：有浓密青翠的叶子 一大片的树给人的感觉是饱满浓厚木：落光了叶子 一大片的木给人的感觉是空阔萧条，木让人联想到了落叶。总结：在文学领域，概念相同的两个字，它们在形象、色泽、联想意义上，可能大有区别。进入诗歌，形成不同的意象，造成不同的意境和情感。学生活动 教学设计 达标检测题检测与评检测与纠错下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（B ）A.笑靥（） 梦魇（） 湍急（） 揣测（）B.复辟（） 癖好（
7、） 褐色（） 谒见（）C.城垣（） 横亘（） 反诘（） 拮据（）D.箴言（） 缄默（） 标对于这个现象，我们的诗人早就慧眼独具的发现了。在表示清秋的句中，诗人们用“木叶“取代了“树叶“。接下来我们看看，木叶与树叶在意味上有何不同？木叶：疏朗微黄（微黄干燥的叶子正在飘零，越来越少）树叶：繁润青翠（就象窗外，偶尔飘落一两片）阅读下面文段，完成文后问题。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ”（九歌 ）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄月赋说：“洞庭始波，木叶微脱。 ”陆厥的临江王节士歌又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
8、 ”至于王褒渡河北的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。 ”则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。7.选文中出现了几个用木叶的作家亦或诗人，请再找几个他们的名句。8.选段中说屈原开创了使用木叶的先河，有关屈原你是如何评价的？9.诗人为何如此钟爱使用木叶二字，你能理解吗？10.文段是全文说木叶的首段，作者这样安排用意何在？(7.略 8.略9.受前人影响而且木叶两字在诗人的运用中很多也符合诗歌求新含蓄的风格。10.引起下文，让读者有兴趣读下去。)识（） 炽热（）价总结与升华我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化， 读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束：风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；课后反思：诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱爱诗，其实是在爱着，我们的生活
